Svaki put kad započne nova akademska godina, mnoge se obitelji pitaju u kojem vrtiću ili školi pohađaju svoju djecu. Mnoge predškolske ustanove i škole nude drugačiji pristup tijekom prvih godina školovanja djece, a svaki centar brani prednosti svog školskog programa.
Jedna vrsta obrazovanja koja je postala popularna u prvim tečajevima osnovnog obrazovanja jest učenje temeljeno na igrama, Znanost pokazuje da se učenje temeljeno na igrama poboljšava akademske rezultate djece i njihov razvoj u učenju, To također može učiniti vaše dijete uspjeti u 21. stoljeću ako nauči odgovarajuće vještine za ta vremena.
Što je učenje temeljeno na igrama?
djeca prirodno su motivirani za igru, Ova vrsta učenja temelji se na ovoj motivaciji i koristi igre kao način učenja. U tom kontekstu djeca mogu maštovito i razigrano istraživati, eksperimentirati, otkrivati i rješavati probleme.
Pristup koji se temelji na igrama uključuje učenje koje pokreću djeca i nadzire nastavnik, Učitelj potiče djecu na učenje i pitanja interakcijama koje nastoje proširiti njihove sposobnosti razmišljanja.
Na primjer, kad se djeca igraju s blokovima, učitelj može postavljati pitanja koja ih potiču na rješavanje problema, predviđanje mogućih situacija i stvaranje hipoteza. Učitelj može dijete upoznati i s određenim matematičkim, znanstvenim i književnim pojmovima, omogućavajući mu da ih koristi kroz praktično učenje.
Još je potrebno još istraživanja povezanosti uzroka i posljedica između igre i učenja, ali većina studija koja su do danas provedena podržavaju vrijednost kvalitetnih programa temeljenih na igrama tijekom ranih godina školovanja. ,
Po čemu se razlikuje od izravne nastave?
Učenje utemeljeno na igrama tradicionalni je pedagoški pristup nastavnika u predškolskim obrazovnim programima u Australiji i u skladu je s okvirima ranog obrazovanja kako na nacionalnoj tako i na nacionalnoj razini.
Istraživanje je pokazalo dugoročne prednosti programa čuvanja djece temeljenog na kvalitetnom obrazovanju temeljenom na igrama u kojima su djeca izložena učenju i rješavanju problema kroz aktivnosti koje obavljaju na vlastitu inicijativu i uz nadzor djece. učitelja.
Za razliku od učenja zasnovanog na igrama, postoje pristupi koji se više fokusiraju na lik učitelja koji djecu podučava osnovnim akademskim vještinama. Iako je ovaj strukturiraniji oblik podučavanja i učenja tradicionalni pristup programima osnovnog obrazovanja, znanost pokazuje da je učenje temeljeno na igrama učinkovitije u programima osnovnog obrazovanja. U tim nedavnim studijama akademski rezultati djece bolji su u obrazovnim programima koji se temelje na igrama nego u slučaju izravnih pristupa usmjerenih na poučavanje.
Istraživanje je također utvrdilo da direktni obrazovni programi kod male djece mogu imati negativne učinke, uključujući stres, nedostatak motivacije za učenje i probleme u ponašanju. To se posebno ogleda u djeci koja još nisu pripremljena za formalnije akademsko učenje.
Što možete dobiti s programima temeljenim na igrama?
Kao i kod tradicionalnih pristupa, programi temeljeni na igrama tijekom prvih godina usredotočiti se na podučavanje i učenje, U tim programima igre mogu biti besplatne igre (aktivnosti koje se spontano odvijaju i koje dijete vodi) ili pomoćne igre (također usmjerene od strane djeteta, ali ako je učitelj u aktivnosti uključen kao igrač) s namjernom podučavanjem , Obje su metode korisne za dijete, a najbolje rješenje bio bi program temeljen na igrama s opcijama i za besplatne i za pomoćne igre.
U konstruktivnim igrama djeca surađuju i rješavaju probleme vezane uz matematičke i prostorne koncepte kako bi dizajnirali i stvorili trodimenzionalne konstrukcije svojom maštom.
Uključite se u igre potiče djetetovu znatiželju i motivira vas da imate veću kontrolu nad svojim okruženjem, što potiče interes i koncentraciju. Također omogućuje djetetu da razvije fleksibilne procese razmišljanja na visokoj razini koji su tako bitni za učenje u 21. stoljeću. Te sposobnosti uključuju rješavanje, analiziranje i procjenu problema, kao i primjenu njihovih znanja i kreativnosti.
Igre također poticati pozitivan stav prema učenju, među kojima su mašta, radoznalost, entuzijazam i upornost. Vrsta procesa učenja i vještina koje se stimuliraju igrama ne može se ponoviti s učenjem temeljenim na pamćenju, gdje je naglasak na pamćenju podataka.
Eksperimentiranje igara pojačano je socijalnim interakcijama učitelja i djece. Učitelji aktivno sudjeluju u upravljanju dječjim interakcijama za vrijeme igara, a djeci se pomažu u tome razvijati socijalne vještine kako surađivati, dijeliti i odgovarati na ideje, pregovarati i rješavati sukobe.
Učitelji također mogu koristiti motivaciju i interes djece za eksperimentiranje s različitim pojmovima i idejama. Na taj način djeca stječu i vježbaju neke od najvažnijih akademskih vještina i uče se u razigranom kontekstu.
Na primjer, znanost ukazuje na to da je visoka složenost jezika u procesima učenja koje djeca koriste u programima temeljenim na igrama povezana s visokom razinom pismenosti koja uključuje razumijevanje strukture riječi i značenja riječi.
Druga studija otkrila je da su dječji vokabular i sposobnost pripovijedanja bolje u klasama s programima temeljenim na igrama nego u tradicionalnim predavanjima.
Učenje s potpomognutim igrama: učitelji pomažu djeci u obrazovnim zadacima tijekom igara.Načini poučavanja koje vodi učitelj ili izravna nastava također imaju svoje mjesto u obrazovnom kontekstu. Međutim, dokazi ukazuju na to da u kvalitetnim programima koji se temelje na igrama za djecu postoje prednosti. U tim programima vrijeme provedeno u igranju važno je za učenje a ne samo način nagrađivanja dobrog ponašanja. U ovoj vrsti klase djeca daju više doprinosa kad odlučuju što uče i kako to uče.
Istraživanja pokazuju da programi namijenjeni djeci za djecu mogu pružiti program čvrst temelj za kasniji uspjeh u školi, Ovi programi potiču razvoj učenika s dobrim socijalnim vještinama koji su u stanju suočiti se s izazovima i stvoriti rješenja.
autori: Natalie Robertson, Profesor ranog odgoja i obrazovanja na Sveučilištu Deakin; Anne-Marie Morrissey, Profesor predškolskog obrazovanja na Sveučilištu Deakin i Elizabeth Rouse, Redoviti profesor, predškolsko obrazovanje, Sveučilište Deakin.
Ovaj je članak izvorno objavljen u časopisu Razgovor. Izvorni članak možete pročitati ovdje.
Preveo Silvestre Urbón.
U beba i više | Davanje djeci manje igračaka omogućuje im da budu kreativniji, a neka djeca provode manje vremena na otvorenom od zatvorenika: zašto je igra važna u njihovom obrazovanju
