Dvanaest milijuna francuskih studenata ovog tjedna vratilo se u učionicu. Ove godine, sa zakonom zabranjenom upotrebom telefona, tableta ili pametnog sata u cijeloj školi, onima mlađim od 15 godina, Prema francuskoj vladi, "za detoksikaciju mladih, zbog pretjerane uporabe mobitela".
A u Španjolskoj? Ne postoji prethodno utvrđena norma i odluka je svakog obrazovnog centra da omogući ulazak tehnoloških uređaja u učionicu. Razgovarali smo sa stručnjacima za obrazovanje i tehnologiju što mislite o upotrebi mobilnih telefona u školama, Treba li ga zabraniti ili naučiti koristiti kao drugi radni alat?
Spori oko uporabe mobilnih telefona u školama
Ta je mjera pokrenula mnoge rasprave u Francuskoj. S jedne strane postoje oni koji brane ovu novu mjeru, jer smatraju da uporaba mobilnih telefona narušava sposobnost pažnje učenika u razredu, školsku klimu i smanjuje tjelesnu aktivnost u stankama, ne zaboravljajući na njihovu izloženost nasilnom i pornografskom sadržaju ,
No, štetnici smatraju da ova mjera neće ništa promijeniti i inzistiraju na poteškoćama centara da izvrše zakon.
U Španjolskoj ne postoji sličan propis i nadležnosti u ovom području ovise o svakoj autonomnoj zajednici. Većina je zabranila prisutnost pametnih telefona u klasi, iako daje određena autonomija odluka školama, što je i ono što većina nastavnika predlaže.
Nešto se slaže sa svim stručnjacima je to mobilni je stvarnost i došao je da ostane (u dobi od 12 godina, troje od četvero djece ima mobitel, a kod 15, 94%), pa moramo naučiti živjeti s njim, postavljajući pravila korištenja za našu djecu prije nego što ga kupimo.
Pitali smo Jorgea Floresa Fernándeza, direktora Prijateljskih ekrana i stručnjaka za pravilno korištenje ICT-a, koji su, prema njegovom mišljenju, prednosti i nedostaci ove mjere u Francuskoj.
"Mislim da je to mudra mjera, jer zabranjuje njezinu upotrebu u cijeloj školi, ali ne kao obrazovnu metodu, što znači da učitelj može pametni telefon koristiti za aktivnost koja se odluči za rad u razredu. A oni su također isključeni iz zabraniti njegovu upotrebu u slučajevima pomoći djeci s nekom vrstom posebne potrebe. "
Ipak dodaje kako ideja mora biti nijansirana:
"Detox dijeta je u redu (zahvaljujući tijelu i umu), što djeca znaju da nema potrebe da se uvijek povezuju, iako je zakonom zabranom, mogućnost rada s djecom izgubljena na čuvanju, naučiti koristiti mobilni s odgovornošću i budite svjesni kada bi ga trebali parkirati. "
Ovaj računalni stručnjak za dobru upotrebu tehnologija od strane mladih, ističe prednosti zabrane mobilnih uređaja:
Poboljšanje kontrole discipline. Dijelom mobilnog mobilnog korisnika djeca će aktivnije sudjelovati u tradicionalnim akademskim aktivnostima (bez tehnologije).
Preuzmite odgovornost što je značilo za škole, a također i za učitelje, Što učiniti s mobitelima. Njegova je upotreba već bila zabranjena u mnogim školama, ali sada je mjera podržana zakonom, pa imaju uvjerljiv razlog protiv kritike roditelja i učenika.
Prisiljavajte djecu da ne budu stalno s mobitelom i oni uče da je potrebno odmarati se od toga i ništa se ne događa jer nisu uvijek povezani. Prisiljava ih na razmišljanje, na raskid u nekom trenutku kako ne bi imali osjećaj da je potrebno uvijek biti na vezi.
Pored toga, on to ističe ne podržava kao argument protiv svoje zabrane potrebu roditelja da budu u stalnom kontaktu sa svojom djecom.
"Kad smo bili mali, nismo imali mobitele i roditelji su nam mogli poslati hitnu poruku, ako je bilo potrebno, kroz školu. I sada se to može učiniti isto."
Zaključno:
"Zalažem se za zabranu neprimjerene uporabe mobilnih telefona u nastavi, ali za njihovu upotrebu kao obrazovne metode."
Protiv upotrebe mobilnih telefona: oni uzrokuju distrakciju, antosocijabilnost i sjedeći način života
Među negativnim učincima upotrebe mobitela u učionicama i u školi, stručnjaci ističu:
1. Gubitak odnosa s prijateljima. Psihologinja Sherry Turkle, međunarodna referenca u proučavanju odnosa ljudi i tehnologije, sugerira da je škola jedno od mjesta gdje telefon ne bi trebao ulaziti. Uključen popločani dio dvorišta, jer mobilni potiče nultu izravan kontakt s prijateljima i samim tim gubitak empatije.
A u slučaju mališana, problem je što ne mogu čak ni nešto izgubiti ako ga ne razviju. To jest, nakon proučavanja podataka više od 14.000 mladih tijekom tri desetljeća, on se zalaže za povrat mogućnosti da razgovaraju, umjesto da konzultiraju društvene mreže na odmoru ili slanje poruka prijateljima na kraju predavanja, u umjesto da razgovarate s njima kad ih imate u blizini.
"U školi se djeca bore za uspostavljanje istinskih prijateljstava. Vrijeme zaslona, njihova upotreba, ali i sama prisutnost tehnologije, ometali su njihov emocionalni razvoj. Rezultat je nedostatak empatije ili njihove sposobnosti povezivanja slušanjem i učenjem , koji će ih mučiti tijekom školskih godina, slijedit će ih do radnog mjesta. "
2. Smanjite školske rezultate. Mobilni uzrokuje nedostatak discipline u razredu i manju koncentraciju. Učitelji razgovaraju o tome da se moraju suočiti s mobilnim telefonima kako bi privukli pažnju svojih učenika, koji uzimaju i najmanju nepažnju da pogledaju svoje društvene mreže. Dakle, ne obraćajući pažnju na razredu, njihova koncentracija nije u studijama.
Studija Londonske škole ekonomije i političkih znanosti zaključila je da upotreba mobilnih telefona u učionicama posebno utječe na studente s lošim performansama, a istraživanje također ukazuje na poboljšanje performansi kod učenika s posebnim obrazovnim potrebama i one niže ekonomske razine, kad su prestali koristiti svoje mobitele u nastavi.
3. Uzrokuje deficit pažnje. Manfred Spitzer, neuroznanstvenica sa psihijatrijske klinike u Stuttgartu, govori o tome 'digitalna demencija' što može dovesti do zlostavljanja korištenja društvenih mreža među mladima, što može uključivati manjak pozornosti i depresiju. Svi poput Instagrama ili WhatsApp-a da dječak prima tajne dopamina, zbog čega su tinejdžeri sve osjetljiviji na potrebu odobrenja i ovisnosti o ažuriranjima njihovih mreža.
4. Promiče sjedeći način života. Kad više vole sjediti konzultirati svoje mobitele ili igrati s njima umjesto da se bave sportom ili sudjeluju u kreativnijim aktivnostima.
5. Ekonomske razlike u snazi. Imati najnoviji model, s većim kapacitetom ili većim ekranom ... Imati bolji mobitel za djecu počinje biti statusni simbol i povećava prestiž među učenicima i vršnjacima, šteti onima koji ga ne mogu imati ili roditeljima Ne žele da ga imam.
U korist: novi alat za učenje i poboljšanje digitalnih vještina
Ali postoje i profesori koji radije koriste tehnologiju, umjesto da je napadaju, shvaćajući da ona može pomoći njihovim predavanjima da što bolje dođu do svojih učenika.
Platforma Proyecta, koja okuplja nastavnike koji promiču upotrebu novih tehnologija u učionici, objašnjava da oni ne govore o mobilnom učenju (skup metodologija poučavanja i učenja isključivo putem mobilne tehnologije za obrazovanje i učenje u bilo koje vrijeme i mjesto) ali od "Koristite mobilni telefon kao još jedan alat u učionici, poput računala, tableta, knjiga ili slika."
Za ove učitelje nesporno je da u korištenju ove tehnologije u učionici postoje brojne prednosti i izazovi, a ona govori o mogućnostima njezine upotrebe:
1. To je način da naučite kako dobro koristiti mobilne telefone. Unutar klase možete postaviti standarde koji moraju biti ispunjeni. Kao što učitelji znaju kako koristiti ovaj tehnološki uređaj, to mogu pokazati i svojim učenicima. Uz to, to omogućava da se sa sigurnosnim pitanjima radi na stvarnim crtama i naglašava digitalna kompetencija.
2. Nudi veću fleksibilnost u pristupu internetu i na taj način biti u mogućnosti obavljati povezane poslove bez prostora za računalom. To otvara svijet mogućnosti sa stola ili mjesta na kojem je učenik: pristupite dokumentima učitelja, čitajte novine, savjetujte se i sudjelujte u blogu učionice, naučite pretraživati, koristiti rječnik, stvarati, uređivati i objaviti tekst, audio, slikovni sadržaj ...
3. Korištenje tehnoloških obrazovnih alata. Trenutno možete raditi s proširenom stvarnošću, QR, izvršavati evaluacije ili kvizove, dovršavati projekte uz korištenje društvenih mreža, koristiti određene aplikacije prema predmetu ili kompetenciji.
4. Povećati motivaciju i sudjelovanje. Upotreba mobilnih telefona omogućava raznoliku komunikaciju prema potrebama svakog učenika, što omogućava prilagođavanje metodologije prema njihovim potrebama, kao i način rada ili savjetovanja.
5. Omogućuje vam praćenje metode poučavanja i učenja. Može omogućiti kontinuirano vrednovanje i studenti mogu voditi vlastiti dnevni zapis aktivnosti, planirati studij u vremenu i kalendaru, bilježiti svoje ideje itd.
Xataka također odobrava njegovu didaktičku upotrebu i mobitel vidi kao priliku u učionici i u obrazovanju.
Zaključak
Istina je da ne postoji niti jedan recept, ali to mobilni, kao i svaki drugi pedagoški element, može biti pozitivan ili negativan prema potrebama učenika, nastavnika, ciljevima učenja, aktivnostima koje treba provoditi.
I izvan njegove pedagoške uporabe, posljednja odluka kada kupiti mobilni telefon našoj djeci i hoćemo li im omogućiti da je odvedu u školu ili ne, uvijek je od roditelja. I kod kuće i u školi važno je upravljati njihovom uporabom kako bi djeca razumno koristila uređaje i kako bi iskustvo bilo sigurno i pozitivno.
Fotografije | Istockphoto
U bebe i više | Djeca zakačena na mobitel: sedam savjeta kako izbjeći ovisnost o ekranima ljeti, Kanarski će otoci implementirati dva sata videoigara u učionicu, što je ideja koja se svima ne sviđa, trebaju li zabranjeni mobiteli u školama?
