Vrlo je važno to znati jezik i okolina oni su usko povezani međusobno, budući da se prvi razvija nizom razmjena s drugim, a da pritom nema namjenski oblik za učenje.
Na primjer, dijete nauči razgovarati s najbližim odraslim osobama, koje zauzvrat uče dijete da govori; i sve se to provodi bez pridržavanja unaprijed određenog načina za razgovor s djetetom.
Glavna karakteristika razmjene djece i odraslih tijekom prvih godina je interakcija, Objasnimo malo kako se to može učiniti.
Često se iz toga rađa inicijativa interakcije odrasle osobe i djeteta koja privlači pažnju odrasle osobe gestom, vikom, nekim zvukovima ili čak riječima.
Ova prva produkcija daje verbalni odgovor odrasle osobe, koji uvijek stoji u pretpostavci da dijete komunicira s njim (uključujući bebe od nekoliko mjeseci).
U tom slučaju odrasla osoba vraća svoju poruku djetetu sa tri vrste ispravki:
- Fonetska i fonološka korekcija: odrasla osoba izgovara ispravno riječi koje dijete emitira, prevodeći njegove vriskove i babice (na primjer, ako se dijete želi igrati automobilom reći će "oe"; odrasla osoba odgovorit će mu, pokazujući ili dajući mu "auto" )
- Semantičko proširenje: odrasla osoba dodaje neke riječi i pojmove vezane uz ono što je dijete reklo (slijedeći primjer automobila, odrasla osoba mogla bi dodati "automobil! bruummmmm!", dok je pomiče blizu djeteta)
- Sintaktička ekspanzija: odrasla osoba koristi elemente dječije poruke u nešto složenijoj strukturi (nastavimo s automobilom; ovaj put će odrasla osoba reći „automobil je crven“)
Na taj način dijete dobiva na svaku svoju inicijativu odgovor koji može poslužiti kao uzor za buduće verbalne emisije.
Mora se uzeti u obzir da kad dijete intervenira, dolazi do prilagodbe jezika odraslih, što se gotovo uvijek izvodi u obliku korektivnog odgovora, na taj način omogućavajući mu da potvrdi, obavijesti ili dovrši ono što je dijete u početku htjelo reći.
Dijete će naučiti, mnogo više od riječi koje možemo ponavljati tijekom dana, onih koje mu omogućuju da riješi svoje probleme i udovolji svojim potrebama, ili koji mu daju element igre. Odnosno: dijete bira ono što želi naučiti.
Inicijativu može dati i odrasla osoba. U ovom slučaju namjera će biti dijete naučiti nečemu, djetetovo ponašanje uglavnom je imitativno, a ne kreativno (dijete više ne bira ono što želi naučiti).
Iako se to može činiti lažom, u stvarnom životu postoji mnogo više situacija u kojima dijete ima inicijativu za interakciju od onih u kojima je odrasla osoba koja pokreće usmenu komunikacijsku razmjenu.
Važno je imati na umu da kvaliteta komunikacijskih odnosa u okruženju mora biti dostupna, motivirajuća i slična igrama, a da se ne zaboravi prilagodljivost jezika odraslih.
Mnogo je važnija znati pravilno slušati i odgovarati Dijete koje čini mnogo pokušaja da ga nauči bezbroj stvari.
