Znamo da Finska razlikuje rezultate u obrazovanju i da je ta situacija rezultat mnogih faktora, uključujući zakonodavnu stabilnost u obrazovanju i sudjelovanje nastavnika u odlukama donesenim u ovom području. ,
Danas sam želio komentirati da u nordijskoj zemlji postoji i jasna volja za borbom protiv nasilništva, a kad kažem „postoji“ mislim na predanost svih sudionika obrazovne zajednice na državnoj razini. Program koji je razvilo Sveučilište u Turku počeo se provoditi prije nekoliko godina, a trenutno se ne primjenjuje samo u 1500 škola (od 2800), već se ovaj model izvozi u druge zemlje poput Nizozemske, Švedske ili Luksemburga.
KiVa se naziva inicijativa i akronim je za Kiusaamista Vastaan, što znači "protiv zastrašivanja" (Kiva se također kolokvijalno koristi za opisivanje nečega što je ugodno)
Ne moram vam govoriti da mislim da je metodički, globalni program i da u njemu sudjeluju profesori, studenti i drugi (npr. Nenastavno osoblje) uspješan, pogotovo ako se periodično ocjenjuje. 98 posto situacija povezanih s nasiljem poboljšali su se otkako je KiVa započela svoje putovanje 2006. godine, a to dokazuje da je „želja moć“ i da je najbolji način da se iskorijeni takav društveni problem suočiti s njim.
Međunarodno priznanje ovog sustava nije dugo dolazilo: 2009. osvojio je prvu nagradu u Europskim nagradama za sprečavanje kriminala, 2010. priznanje Dječjim zakonom, 2012. godine Nagradu o socijalnoj politici u Vancouver (Kanada), ... su samo primjeri.
Ovako radi KiVa
Pročitao sam da se dobar dio intervencija usredotočuje na ono što ovdje zovemo "gledatelji", budući da je u situaciji uznemiravanja žrtva možda razvila naučenu bespomoćnost, ali onaj koji je vani, ako osjeća da bi trebao intervenirati u korist nje (žrtve), mora imati osnovne strategije koje mu omogućuju da održi svoj položaj bez straha od agresora.
Program ima visokokvalitetne prateće materijale, ali kvaliteta je i implementacija, to je ključno. Učitelji su također naučeni što raditi, a ovo je vrlo važno, budući da nije lako uspješno riješiti takav problem, u smislu da se agresor može na trenutak ukloniti, ali kako postupiti s njim kasnije? U tom smislu, program uključuje „nasilnike“ u proces tako da su oni sudionici u promjeni, i samo ako ova strategija ne uspije, oni su kažnjeni, ali čini se da se posljednja obično ne događa.
Koristi se niz grupnih metoda kako bi učenici od prvog do devetog razreda Osnovnog obrazovanja mogli razmišljati o maltretiranju i razmišljanju. Tu su i obveze od roditelja, a od škola se traže i sudjelovanje i predanost u Finskoj imate poštovanje prema obrazovnoj ustanovi, roditelji učenika također su dio promjene.
To bi bio aspekt koji treba raditi u našoj zemlji, budući da roditelji još uvijek žele raditi na poboljšanju (bez obzira jesu li djeca žrtve, prolaznici ili agresori) postoje drugi koji potiču zastrašivanje ili umanjuju napore učitelja, pa čak i Ljute se kad ih sin zove iz škole zbog uznemiravanja razrednice.
Kao što rekoh, uspjeh KiVa motivira ga da pređe finske granice, a dolazi u Japan, gdje profesor sa Sveučilišta u Osaki, razmatra mogućnost da predloži njegovo uvođenje u škole japanske zemlje.
I ovdje smo vidjeli vrlo pohvalne inicijative dostojne predstavljanja kao one razvijene u Camargu (Cantabria), ili Extremaduri; Posebno nam se svidio TEI, čiji nam je autor Andrés Bellido u intervjuu rekao da žrtva nikada nije kriva za nastalu situaciju. Ali bojim se da još uvijek moramo krenuti i Želim da dobar dio obrazovne zajednice, mi smo voljni to proći.
