CEIP Padre Coloma Jedna je od referenca u Madridskoj zajednici kao središtu obrazovne izvrsnosti u kojemu je žarište stavljeno na promicanje talenta i truda učenika uz važan suradnički rad roditelja i učitelja. Ovom školom koja surađuje u inicijativama Ministarstva obrazovanja i Gradskog vijeća Autonomne zajednice Madrid, upravlja Carmen Pascual González- Babé Dovoljno je ljubazan da odgovori na velikodušan upitnik i svoje je iskustvo podijelio s čitateljima Pequesa i Massa.
Carmen, majka troje djece, učiteljica je specijaliziranih za obrazovanje u ranom djetinjstvu i ima diplomu Stupanj u osnovnom obrazovanju pored 29 godina iskustva u nastavi, Autorica je i voditeljica nekoliko tečajeva za podučavanje nastavnika dojenčadi, osnovnoškolskog obrazovanja, ESO i preddiplomskog obrazovanja. Bio je predavač na različitim forumima za obrazovne stručnjake, menadžerske timove, nastavni stupanj u privatnim školama i seminare na Autonomnom sveučilištu u Madridu. Predsjednica je oporbenih sudova u Autonomnoj zajednici u Madridu i ima nekoliko publikacija u specijaliziranim časopisima. Otac Coloma je središte dojenčadi i osnovnog obrazovanja koje pokriva od 3 do 12 godina, uz dvojezičnost, učenje španjolskog i engleskog jezika, uz pomoć domaćih pomoćnika za razgovor. Ostavljam vam intervju s Carmen:
Koji su glavni razlozi za uspjeh Colegio Padre Coloma?
Izvještaj PISA-e mjeri rezultate 15-godišnjaka i u CEIP Padre Coloma, imamo studente od 3 do 12 godina, koji su faze ranog djetinjstva i osnovnog obrazovanja. U rezultatima CDI testova (osnovna znanja i vještine), koji je vanjska evaluacija koju je provela Madridska zajednica u 6. razredu, naš je uspjeh u radu. Naš je cilj učiti našim studentima potrebno za ojačati ono bitno.
Tko sastavlja pleme u CEIP Padre Colomi za postizanje uspjeha?
U našoj školi prioritet je nastavno osoblje. Prije toga proveo sam nekoliko godina posvećujući se sindikalnim zadacima jer sam želio znati o obrazovanju iz te prizme. Činilo mi se da učitelji nisu dobro tretirani, naš rad nije bio dovoljno prepoznat od španjolskog društva i možda je upravo ta faza obilježila moj interes. U čast istine, još nekoliko stvari nisam mogao reći za tih nekoliko godina.
Stoga su učitelji škole svojim trudom i zalaganjem "poglavari plemena". Naravno, imamo veliku podršku nenastavnog osoblja koji osjeća istu potrebu da se „ispraznimo“ s našim studentima, s vrlo nepovoljnim socioekonomskim uvjetima. Oni su sirovina u koju okrećemo svoje želje i koju zauzvrat prenose svojim obiteljima.
Kada ste se odlučili usredotočiti na izvrsnost?
Prije izvrsnosti, razmotrili smo prenošenje učiteljima da smo imali bliže i kojima su dodavali tečaj nakon nastave, napor da postignu zajednički cilj dostizanja obrazovne izvrsnosti. Govorimo ne samo o samom nastavnom programu, već o izvrsnosti kao ljudi. Vrijednosti velikodušnosti, istine, odgovornosti, radosti, urednog rada, brižne vanjske skrbi, koje čine ljudski ton, predsjedavaju svake minute onima koji su u kontaktu s našom djecom i njihovim obiteljima.
Naš je cilj naučiti naše studente potrebnom za jačanje onog bitnog
Koji su stupovi koji podržavaju model izvrsnosti?
Dobro obavljen posao i ljubav koju ulažemo u to uz trud koji u njega ulažemo. Vrlo dobro pripremamo nastavu jer u školi imamo otkazan udžbenicima kako bismo pažljivo odabrali sadržaj koji prenosimo našim učenicima i odredili prioritete disciplina koje su, prema našem mišljenju, temeljne i ne nalaze se u priručnicima. Govorim o postizanju dobrog usmenog, pismenog izražavanja, dobro razumijevanju bilo koje vrste teksta, što će im pomoći da shvate probleme i odrede prioritet mentalnog izračuna u isto vrijeme kada pokušavamo osposobiti mnogo nevoljenu memoriju.
Kako pratite i kontinuirano poboljšavate model?
Kroz promatranje dostignuća, otkriti nedostatke i po potrebi promijeniti kurs. Između nastavnog osoblja i rukovodećeg tima održavamo vertikalnu koordinaciju kroz odjele iz predmeta jezik i matematika, što je neuobičajeno u predškolskom i osnovnom obrazovanju u javnoj školi. Mi smo jednoobrazna škola i horizontalna koordinacija se odvija u svakom ciklusu.
Tko vam je pomogao da napravite promjenu modela i zašto?
Rezultati prethodnih eksternih evaluacija u kojima je škola bila znatno ispod prosjeka Zajednice i onih koja su trebala obilaziti pomogli su nam u promjeni, uzimajući kao model materijale koje Zajednica Madrida stavlja u službu nastavnici koji su planovi poboljšanja akademske uspješnosti za koje dobivamo periodične savjete, osim što smo završili tečaj za obuku i za voditelja studija i za mene.
U školi smo potisnuli udžbenike, a djeca koriste teorijsku bilježnicu i vježbu
Koji su alati koji se koriste u školi?
Za svaki predmet djeca koriste dvije bilježnice: onu koju zovemo važna knjiga koja će sadržavati teoriju koja će se prenositi, bilo kopiranjem sadržaja Interaktivne table (u donje tečajeve koji imaju više poteškoća sa "bilježkama") ili diktatom u gornjim tečajevima i vježbenica, U 1. razredu, gdje još uvijek imaju poteškoće s čitanjem i pisanjem, koriste jedinstvenu bilježnicu za svaki predmet koja sadrži i nastavni sadržaj i vježbe.
Imamo zajednička pravila za predstavljanje bilježnica za sve osnovne tečajeve o kojima se pažljivo brinu i pamte ukrasni plakati koji se nalaze u svakoj učionici. Materijal je potpuno isti za svaki razred jer smo uspostavili sustav "zadruga" kroz koji svaka obitelj na početku tečaja stavi predviđeni iznos novca (oko 30 eura ili 40 eura po četvrtini) i učitelj učitelj koji je odgovoran za stjecanje iste, dajući dobar račun vlasnicima te zadruge koji su dva roditelja. Dobar je način ublažavanja iscrpljenog gospodarstva naših obitelji jer su udžbenici skupi, a prema našem mišljenju ne pokrivaju potrebe koje smatramo ključnim za postizanje kompetentnih učenika.
Ukratko, kombiniramo najtradicionalniju metodologiju, a to je klasična bilježnica, s interno raseljenim osobama koje su vrhunski alat. Svakoga dana i na svim tečajevima ranog djetinjstva i osnovnoškolskog obrazovanja provodi se matematika, deset minuta mentalnog računanja što je zapisano u nekim knjižicama koje smo osmislili za svakog učenika u školi i na nastavi jezika , oni također troše nekoliko minuta na ono što mi zovemo pravopis što znači pisati riječi, primjerene svakoj razini, i pogoditi ih. U ovoj sesiji radimo na mentalnoj okretnosti, rječniku i pravopisu.
Kako učitelj stvara okruženje izvrsnosti u učionici?
Uz rad i privrženost u ugodnoj, čistoj i pažljivoj dekoraciji do najsitnijih detalja. Vrijednosti koje sam gore naveo stalno se inzistiraju. Biti uzor našim studentima je naporan posao jer ni u kojem trenutku ne možemo spustiti svoju stražu. Naš je primjer ključan.
To što smo uzor i primjer našim učenicima je naporan posao i ne možemo iznevjeriti svoju stražu
Kako iskorištavate tehnologiju u učionici, koje alate imate i za što ih koristite?
U svakoj učionici imamo POI koji nam je vrlo koristan. U njemu se usredotočimo na pitanja koja pripremamo i idemo na web adrese za najfinija grafička objašnjenja. Istovremeno, Madridska zajednica povjerila se našoj školi slanjem nam darovnice od 30 tableta i pružila nam je program za učenje matematike na mreži pod nazivom Smartick koji učenici rade svaki dan u školi i vikendom i praznici kod kuće.
Nastavno osoblje iz svojih osobnih računa kontrolira postignuća, pravovremeni ulazak učenika iz svojih domova i razinu na kojoj su svaki. Na kraju svakog predmeta instrumentalnih predmeta, tutori i nastavnici stručnjaci pošalju svakoj obitelji ono što su naučili u razredu kako bi bili odmah obaviješteni o sadržajima koje bi trebali znati i na taj način ih je mogao pregledati s njima. Druga posljedica brisanja udžbenika je da obitelji moraju na neki način znati što njihova djeca rade u školi, a učitelji to označavaju poslom u kojem su pažljivo birali što djeca trebaju učiti ,
Koliko nacionalnosti postoji u školi među učenicima i nastavnicima?
17 učitelja španjolskog je jezika, a imamo i pomoćnika za razgovor s američkom nacionalnošću. Učenik, njih 240, pripadaju 27 zemalja na svim kontinentima.
Kako se stvara obiteljska atmosfera i usklađenost u izvrsnosti?
U CEIP Padre Coloma, Akcijski plan udžbenika pridaje veliku važnost, koji je pripremljen na zahtjev rukovodećeg tima i uz jednoglasno odobrenje klaustra. To je dobro snimljen dokument koji pomaže obiteljima i školi da idu u istom smjeru. Menadžerski tim poznaje sve obitelji naših učenika s kojima imaju redovne sastanke, a svaki se učitelj sastaje najmanje dva puta godišnje sa svakim od njih. Sudjeluju u školskim zabavama, a roditelje i djecu podučavaju da iza uniformi koju nose je škola. Osjećaj pripadnosti oni nose s velikim ponosom.
Menadžerski tim poznaje sve obitelji naših učenika po redovnim sastancima i zabavama
Kako pratite učenike škole koji idu u srednju školu?
Svi naši studenti idu u isti Institut. Već od prvih godina osnovnog obrazovanja inzistiramo na tome da se pažnja i ljubav koju im se daje u školi teže obavljaju u Zavodu te da se zbog toga moraju biti vrlo bliski i štititi jedni druge. U kontaktu smo s menadžerskim timom IES-a i alumni nam stalno dolaze u posjet. Dajemo upute svakom od pitanja o kojima se raspravlja.
Ne bismo dopustili da posao koji nas je koštao formira njihove glave i njihova srca, zauzme prvo loše društvo koje se pojavi u njihovim životima. Po nekima znamo za druge, pa čak i zovemo njihove obitelji ili nas traže pomoć nakon što prestanu biti naši studenti, ali ne i naša djeca.
Kako djeca reagiraju na primijenjenu metodu učenja i ako to svi rade na isti način?
Oni odgovaraju prema stupnju sazrijevanja i zanimanju. Nastojimo ih staviti na granicu svojih kapaciteta. Ponosni smo što nismo imali problema s disciplinom i primjerne integracije. Više nego uzorno, integracija teče na najprirodniji način.
Kako škola i udruge roditelja reagiraju na uvođenje ove metodologije od strane nastavnika?
U početku su bili oklijevajući da njihova djeca nemaju knjige, jer kao i obično, ono što se skupo plaća, više se cijeni. Uviđajući iz dana u dan prezentaciju, pismo i čišćenje bilježnica svoje djece, znanje koje oni stječu, samo bitno, sadržaje koje im šaljemo e-poštom (što olakšava njihov rad kako se ne bi izgubili u "džungli" "iz odjeljaka udžbenika), kako se rukuje s njima usmeno i medijski utjecaj koji ima naš način rada, oduševljeni su.
Kako djeca rade kod kuće ono što su naučila u učionici?
Zadaci su naznačeni kroz dnevni red osmišljen u školi. Pored toga, šalju se teme koje se obiteljima predaju e-poštom. A vikendom imamo sustav posudbe knjiga iz učionice u knjižnici s nekim datotekama koje je potrebno popuniti i koje su pripremili na prijateljski način i drugačije od starih kartica koje koriste učitelji škole.
Kakav je profil profesora Visoke škole i koja je metoda odabira koju prijavljujete za zapošljavanje?
To je javno središte, tako da nastavnici ne biraju. Pristup mu je konkurencija-oporba, a škola se bira na temelju slobodnih radnih mjesta i bodova koji se uzimaju zbog godina rada i zasluga. Pod tim mislim da su nastavnici u javnom obrazovanju najbolji među najboljima jer je oporba težak ispit u kojem je trenutno potreban dubok opći sadržaj na početnom ispitu koji je eliminacijski.
Broj ponuđenih mjesta vrlo je mali. Da biste dobili ideju, na prošlim natjecanjima u Madridskoj zajednici ponuđeno je samo 25 mjesta za osnovno obrazovanje. Tih 25 odobrenih, nema sumnje da su najbolji. U našoj školi prosjek ne doseže 35 godina.
Koji se sadržaji obrazovanja podučavaju nastavnici kako bi se osigurala primjena metode na najbolji mogući način?
Imamo savjete iz Madridske zajednice i svake godine organiziramo radne skupine pod nadzorom odgovarajućeg centra za obuku nastavnika. Osim toga, svaki nastavnik nastavlja školovanje prema potrebi, ovisno o svojim potrebama i ako obiteljski troškovi dopuštaju, izvan školskih sati.
Kako roditelji mogu doprinijeti promicanju učenja djece kod kuće?
S pravilima i zadacima zakazanim na vježbama s učiteljima.
Kada pohađate sastanke sa drugim školama u Madridskoj zajednici, u ostalim španjolskim provincijama ili izvan Španjolske, koje se lekcije i iskustva dijele?
Stvari se uče iz svake škole i od mojih kolega učitelja iz mnogih mjesta. Pretpostavljam da je obogaćivanje obostrano i postojat će iskustva koja će vjerojatno iskoristiti, a druga ne, ovisno o osobitostima svake škole. U svakom slučaju, možemo se prebaciti putem natječaja za transfer do drugih centara u koje se uklapaju mnogi od onih koji ne bi radili u prethodnom.
A ovdje je intervju s Carmen Pascual González-Babé, Zahvaljujem Carmen na njezinoj velikodušnoj suradnji s Pequesom i Másom na objašnjavanju koji su ključevi obrazovnog modela te škole CEIP Padre Coloma, Čestitam vam na vašem radu i naravno nadam se da vaš sustav zasnovan na trudu, radu, povjerenju i poštovanju ima dugu povijest. Uvjeren sam da će vaši učenici prepoznati rad škole kroz srednju školu, srednju školu i osiguranje koje će trajati cijeli njihov život.
