Učenje treba biti radosno, ugodno, sretno iskustvo. A danas ću vam dati dva temeljna ključa sretnog i prirodnog učenja, što će logično biti u skladu s prirodnim, evolucijskim i osobnim potrebama svakog djeteta.
Ako promatrate malo dijete ili dijete, shvatite veliko uživanje u otkrivanju novih stvari, postizanju ciljeva ili razumijevanju nečega. učite sretni To je nešto što bismo mogli smatrati dječjim pravom i, također, evolucijskim elementom zbog čega naše vrste čine učenje najvećim bogatstvom evolucijskog uspjeha.
To ne znači da, pogotovo kada djeca odrastaju ili u nama samima, odrasli, nemaju truda, odlučnosti i poteškoća vezanih za radost, želio bih to pojasniti, iako, istina, ako govorimo o djeci mlađoj od šest godina Nepotrebno je reći da svi trebaju sretno učiti. Ali kako vam možemo pomoći u tome?
Sažetak odgovora ne bi ometao ili oštetio njihovu sposobnost za sretno učenje ciljevima, alatima, procesima i sadržajem koji im nisu prikladni. Kad dijete ne uživa u tome, radimo nešto pogrešno i trebalo bi analizirati svoju intervenciju. Pogledajmo ih sada dva temeljna ključa za sretno i prirodno učenje.
Učinite: prvi ključ za sretno i prirodno učenje
Ljudi prirodno uče u bilo kojoj kulturi, po svojoj prirodi vrste, na dva načina: kroz akciju i kroz razgovor, Kao što su pretpovijesni ljudi prije pisanja učili kamenje, kamenje, interakciju s prirodom, promatranje i oponašanje i, naposljetku, okupljanje oko vatre kako bi razgovarali, pričali priče i razmjenjivali iskustva.
Djeca moraju dodirnite stvari, Ako ih izvodim onoliko puta koliko je potrebno da to učine na način za koji smatraju da je zadovoljavajući za njihov cilj, to je iskustvo bitno za izgradnju stvarnog i smislenog procesa učenja, koji također postavlja temelje za ispravno učenje tijekom života. Imali bi i oni razna osjetilna iskustva, s očekivanom intervencijom odraslih, a ne aktivnom, osim kada je dijete zatražilo pomoć ili je u riziku.
Morali bismo ih nabaviti i elementima i prirodnom okruženju najbliži mogući doživljaji, To može biti komplicirano posebno za one od nas koji živimo u gradu, ali uvijek moramo potražiti alternative: izleti na teren, posjete parkovima koji su pravi parkovi, igrališta koja omogućuju djeci da slobodno rade grube motoričke vježbe, a ne bojte se zemlje, blata, vode i kiše.
Čak je i kod kuće moguće promatrati zadovoljstvo djeteta kad vidi vodu kako teče, a njegova zabava pliva u kupaonici i daje mu pijesak ili brašno da dodiruje rukama. S logičnim mjerama pažnje prema njihovoj sigurnosti moći ćemo im dopustiti da se penju i skaču kod kuće ili na ulici, koračaju po lokvama i penju se po drveću, trče i igraju se bez obilježavanja pravila ili problema. Djeca igru koriste, kao što ćemo vidjeti kasnije, kao glavno sredstvo za izgradnju vašeg učenja.
Također imamo i sve vrste umjetnih materijala koje možemo iskoristiti. Dijete će uživati u modeliranju i crtanju, posebno ako ne interveniramo u obilježavanju tema i ritmova ili uvijajući njihovu kreativnost. Oni trebaju eksperimentirati bez prosuđivanja. Zar niste vidjeli onu malu djecu koja prestaju željeti slikati jer im kažu da to ne rade dobro ili da ne koriste prave boje ili ne izlaze iz crte? Morate se više pouzdati u njih i njihov vlastiti osobni postupak i dopustiti im da eksperimentiraju svojim rukama. učiniti, kao da će jednog dana klesati kamen.
Razgovor, drugi ključ sretnog učenja
Kao što sam već spomenuo, drugi način, za sretno učenje, je usmeno izražavanje u svim njegovim aspektima. Važnost usmena komunikacija S bebama to nastavljaju potvrđivati stručnjaci, ne oduzimajući pritom njihovim potrebama taktilnu komunikaciju, fizički kontakt, za koji su programirani da zatraži, jer se tako osjećaju sigurno i voljeno.
Ali razgovarati s djecom, gledati ih, objašnjavati što radimo i govoriti im stvari, vrlo je važno da to steknu jezik, Međutim, nakon što znaju kako govoriti, ta potreba je i dalje prisutna i upravo će oni kroz govorni jezik usvojiti koncepte i bolje razumjeti svoje okruženje.
Kad odrastu, vrlo je važno nastaviti im pričati, pjevati s njima i, naprosto, razgovarati s njima u dvosmjernom procesu. Naravno, ako ćemo nešto objasniti, mislim na učionicu, potrebna je određena tišina i pažnja, ali uvijek bismo trebali osmišljavati učenje na razgovorni način, dajući djetetu mogućnost da pita, da svoje mišljenje, izrazi sebe i prekine ako trebaju
Nije dovoljno da ih slušaju, morate s njima imati otvorene razgovore. I uvijek bismo trebali imati na umu da je istinska komunikacija slobodan i voljan proces, koji se ne može natjerati i ne smije ga ometati, te da se, kako bi funkcionirala, mora temeljiti na poštovanju, povjerenju i aktivnom slušanju. Dijete koje se boji da bi ga iznervirali, osudili ili ismijavali ne može učinkovito komunicirati.
Djeca će nas zadiviti zadivljujućom željom da znaju. Pitat će nas sve, neprekidno, želeći znati razlog stvari koje ih okružuju. Ovo inzistiranje na ovom pitanju daje nam siguran trag u vezi s tim kako oni trebaju učiti, a oduzima ih njihova prirodna znatiželja i razgovara s nama
Razgovarajte i radite dva ključa sretnog i prirodnog učenja od ranog djetinjstva. Nisu jedini i sljedeći tjedan ću vam reći koji su to drugi elementi koji ne bi trebali nedostajati u radosnom i kreativnom okruženju za učenje koje bismo trebali koristiti i favorizirati u kući i dječjim učionicama.
