U lipnju su pozvane protivljenja učitelja u srednjim školama, FP ili jezična škola. Pojavilo se 200.000 ljudi da obuhvati 20.698 mjesta, i još, 9,6% ih je napušteno.
Jedan od glavnih razloga to se miješa kako bi se objasnio ovaj kolaps to je veliki broj pravopisnih pogrešaka i gramatičkih grešaka da su se podnositelji prijavili na službenim ispitima.
Ovo je aktiviralo alarme kakvo obrazovanje dajemo mladima zaduženima za podučavanje tinejdžerai ono što nije uspjelo doći do ove točke. Pitamo jezične stručnjake Ako srednjoškolci počine pravopisne pogreške prije dolaska na Sveučilište i zašto.
Imaju li nastavnici vaše djece u pogrešnim pravopisima kod djece i više?41% španjolske mladeži u Španjolskoj od 25 do 34 godine imati viši studij, prema posljednjoj studiji OECD-a za 2017. (Organizacija za ekonomsku suradnju i razvoj). Postotak vrlo sličan ostalim europskim zemljama (43% u prosjeku OECD i 40% u Europskoj uniji).
Međutim, najnovije opozicije odražavaju da njihova razina komunikacije ne zadovoljava očekivanja koja se očekuju od sveučilišne diplome. Što radimo krivo? Zašto je razina pravopisa tako niska?
Jasno je da on ne može generalizirati i potvrditi da mladi ambiciozni učitelji zloupotrebljavaju naš jezik, ali kako kaže poznata izreka "Kad rijeka zvuči, voda nosi".
Lola Cézar, profesorica jezika i književnosti na Valdehierrovom zavodu za srednjoškolsko obrazovanje (Madridejos, Toledo) 32 godine, kaže da je vrlo teško istaknuti točne razloge koji su nas možda doveli do ove točke, jer su splet mnogih okolnosti , Ipak, objašnjava neki koji su, prema njegovom mišljenju, postavili trend.
Razlozi koji objašnjavaju porast pravopisnih pogrešaka
1. Obrazovni sustav što mladima omogućuje pristup diplomskom studiju ili pohađanje tečaja, bez prolaska jezičnog tečaja.
Prema trenutnom modelu, dječak ne može ponoviti više od dva puta u ESO-u, tako da prolazi tečaj čak i ako su svi ispitanici suspendirani. Niti mora proći sve da bi završio ESO i stigao do diplome, obaveznog koraka za sveučilište: može se dogoditi s jezikom ili matematikom i drugim predmetom.
Isti EBAU dopušta da student može, kada obavlja prosjek između predmeta (bez potrebe za polaganjem), suspendirati Jezik i upisati Sveučilište.
2. Nedostatak baze od primatelja
Učitelj jezika objašnjava da postoje djeca koja dosežu 1º ESO-a koja znaju pisati i izražavati se vrlo dobro, ali to nije uvijek slučaj.
"U Osnovnom je kad trebate inzistirati na pravopisnim i gramatičkim pravilima, kada morate vršiti diktate (koji se jedva koriste više), nastojati naučiti pravilno pisati i čitati."
To objašnjava i dodaje to "U institutu mogu biti pojačani, ali moraju stići s bazom koju, nažalost, ne dovode uvijek."
3. Učinci krize
Ova učiteljica se odnosi na povećanje omjera i smanjenje broja nastavnika. Ako imate 36 učenika u učionici i više razreda ne možete raditi toliko praksi ili poslova kao kad ste imali manje, jer nema vremena za ispravljanje. I učenje pati. To je jedan od zaključaka učitelja s više od 30 godina iskustva.
4. Diskreditacija nastavnika nastave
Lola objašnjava da su učitelji prije bili gotovo bogovi, s velikim zvanjem da podučavaju:
Danas, međutim, mnogi od onih koji studiraju ovaj stupanj to rade bez imalo znanja o još jednoj karijeri, to je poput vreće u koju svi ulaze. Pored toga, kako postoje mnoga sveučilišta na kojima se studiraju, postoji konkurencija i smanjuju se zahtjevi za privlačenje studenata.
Ali također ističe da se ne može generalizirati, jer postoje vrlo dobri učitelji i to pokazuje kada djeca stignu dobro pripremljena ili ne.
5. Nedostatak ocjene španjolskog jezika
Tinejdžeri i mladi (pa čak i mi sami) imaju ideju da sve engleske riječi i izrazi zvuče bolje od našeg jezika, iako možemo reći isto i još ispravnije. Dakle, anglizmi su stvarnost.
To je osnovna pogreška, kaže profesor, budući da smo jedini koji nisu svjesni važnosti španjolskog u svijetu: "U Francuskoj, na primjer, kažnjen je zbog lošeg pisanja imena tvrtke."
6. Mala ili nikakva kazna za greške
To je borba nastavnika jezika, objašnjava Lola, "Da svi koristimo isti standard, ozbiljno shvaćamo pogreške, čak i u svim temama."
Objašnjava da su se u njegovom centru kvalificirali isto kao i u EBAU (Baccalaureate Evaluation for University Access): do dva izostanaka ne događa se ništa, a svaka tri, jedan bod ostaje na ispitu. Iako priznaje da smo u ranijim godinama ESO-a sve prodorniji. Ipak:
"Prilično sam izbirljiv zbog grešaka i mogu ostaviti učenika s pravopisom samo za rujan, čak i ako sam prošao znanje."
7. Prekomjerne internetske publikacije
Ova učiteljica objašnjava da je svijet naših mladih ljudi vrlo vizualan i da im je vrlo teško apstrahirati se u čitanju knjige, kada imaju pristup svim videozapisima u jednom kliku.
Također je žalosno da oni kao uzor imaju sve što na Internetu objave njihovi omiljeni blogeri, koji prvi pišu bez obzira na gramatiku i pravila pravopisa. I dodaje da:
"Uređaji za uređivanje također su natjerali bilo koga da objavi knjigu bez ikakvih korekcija. Nazivaju ih piscima, s djelima koja dopiru do naših tinejdžera."
8. Korištenje društvenih mreža
Također ne pomažu da budu svjesni uporabe jezika, programa za uređivanje teksta pomoću provjera pravopisa ili kratica na društvenim mrežama, poput Whatsappa. U stvari, neki kvalifikatori posljednjih opozicija izvijestili su da su podnositelji zahtjeva koristili ove kratice i izraze.
Istraživanje Sveučilišta Alcalá de Henares na tu temu pokazalo je da se 88,5% mladih između 14 i 30 godina ne brine o svom pisanju kada komuniciraju na društvenim mrežama ili kada pišu na mobilnim uređajima.
Pored toga, oko 20% studenata ESO-a kaže da pišu dok govore, postotak koji pada među 9% među sveučilišnim studentima.
9. Mala potražnja u prigovorima profesoru
Lola Cézar objašnjava da su posljednji put, kada je bio na oporbenom sudu, samo pravopisne pogreške:
"Ne razumijem. Trebali bismo se gnjaviti s onima koji će učiti naš jezik, kao što je to bio slučaj u karijeri na filologiji: sa faulom, suspenzijom."
Kako pomoći tinejdžerima s pravopisom?
Lola Cézar priznaje da se ne predaje, još manje, te da ona i ostali učitelji jezika stavljaju na raspolaganje sva sredstva kako bi pomogli svojim učenicima da napišu i pravilno se izražavaju.
U 1º ESO-a i dalje priznaje da donosi neku dikciju ili pojačava neku normu.
Ali prije svega, on radi s metodom ideovisualnog pravopisa, jer je jasno da kopiranje pogrešaka stotine puta neće natjerati mladića da ih ponovo ne počini, već će slovo nacrtati u neskladu na koherentan način. Ovo su dva primjera njegovih učenika.
Također potiče čitanje, uz tjedne aktivnosti u knjižnici centra i sate čitanja u nastavi.
Kažnjava pogreške, jer vjeruje da je za prolazak predmeta ključno znati pravilno pisati i govoriti.
U Bebama i višeOnda pjesme i trikovi kako bi djeca naučila pravopis na zabavan način- Također spisi i spisi koji im pomažu u izražavanju.
Unatoč tome, on prepoznaje da su sve ove inicijative pomoć benda i da adolescenti moraju stići u institut bez propusta.
"Pokušavam shvatiti važnost dobrog izražavanja za prakticiranje bilo koje profesije, ali teško je razumjeti ih u vremenu u kojem mogu preuzeti bilo što s Interneta, uključujući ugovore, govore ili čak komentare teksta na knjige koje radimo u razredu."
To objašnjava Lola Cézar, što završava osiguravanjem toga "Nikada se nećemo odreći. Moramo mlade učiniti ponosnim na naš jezik."
Bottom line? Moramo se suočiti s činjenicom da mladi loše pišu i moramo spriječiti da to postane trajni problem (osobno mišljenje).
Fotografije | Istockphoto
