Glazba je disciplina koja je uvijek bila povezana s intelektualnim područjem. To nije proizvod slučajnosti, ali, iako je to umjetnost, potrebna je preciznost i pažljivost koji pomažu u razvoju djetetovih intelektualnih sposobnosti, a ako ima poteškoća sa učenjem, pitanje je prilagoditi glazbeno polje sposobnostima djeteta s invaliditetom.
Kad se uspostavi obrazovni program, utvrđuje se dječja razina kompetencija, određuje način na koji se može prevladati cilj i odatle se oblikuju aktivnosti koje pogoduju njegovom razvoju.
Konkretno za glazbu možemo razlikovati različite načine vježbanja: slušanje, dopunjavanje plesa, interpretaciju nekog instrumenta ili učenje glazbene teorije, harmonije i pjevanja. Ovisno o djetetovim vještinama, možemo predložiti jedno ili drugo područje.
U području glazbene interpretacije važan aspekt koji treba uzeti u obzir jest da mu instrument znači značaj i da je zadovoljan nakon vježbanja. Djeca s teškoćama u razvoju imaju nisku toleranciju prema frustracijama (općenito sva djeca, ali ova više), tako da moramo osigurati da su ponude koje dajemo nadohvat ruke.
Udaraljke (instrumenti koji odjekuju udarcem) zanimljiva je glazbena obitelj jer vježba ne previše komplicirane motoričke sposobnosti i kombinira ih sa strukturalnim elementima glazbe poput ritma, ritma, sudjelovanja u grupnim aktivnostima i društvene integracije (za obavljati standardizirane aktivnosti).
Na primjer, ksilofon (onaj na slici) zanimljiva je mogućnost upoznavanja djeteta s tim vrstama aktivnosti. Kasnije možete drugima pokazati veću složenost (flauta, klavir ili violina) uzimajući u obzir da što su složenije fine motoričke sposobnosti (pokret prstiju i ruku) koje morate razviti, to će više poteškoća biti uvedeni u Dijete će napredovati i povećati rizik tako što će biti narušen napuštanjem "zone bliskog razvoja".
Ukratko, glazba može biti vrlo učinkovit dodatak razvoju djece s poteškoćama, pod uvjetom da poštujemo njihove mogućnosti i ukuse.
