Mi koristimo metak Francesco Tonucci pokazati stvarnost za koju smo, čini se, zaboravili, upravo one male korisnosti koje smo najviše iskoristili mašta, da najbolja igračka nije uvijek plaćena, ali živi u nama.
Prije pranja posuđa bilo je potrebno nešto više od sapuna i vode, a sada je potrebno i perilica posuđa. Prije nego što smo zagrijavali hranu u tavi, sada nam treba mikrovalna pećnica. Prije nego što smo neko vrijeme gledali televiziju, čitali smo knjige i priče i na ulici smo igrali mnogo različitih igara koje smo sami izmislili.
Ono što mislim je da smo sada, s tehnički pregledom svega i uz prisutnost uređaja za bilo što (ako postoje čak i usisavači koji idu sami), skloni vjerovati da djeci trebaju igračke kako bi se zabavile i, mnogo puta, ono što dobijemo Upravo je suprotno: razbiti čari igre koja živi u njihovim glavama, a ne u objektu.
Čarolija biti dijete
Nema ništa čarobnije, nevino i čisto od djeteta. Puni su energije, puni su radosti i puni želje za upoznavanjem, učenjem i životom novih stvari.
Možete li reći "Idemo jesti" i primite a "Ne osjećam se tako" i reci mu "Hajde, SpongeBob, danas ćemo imati Burguer Cangreburguer!" i pogledajte kako oči svijetle dok reagiraju "Da, idemo!".
Želja im je igrati se i raditi različite i zabavne stvari zbog kojih se kreću, zato je toliko važno igrati se s njima i dosadan svijet odraslih prepustiti odraslima.
Treba im slobodno vrijeme
Da bi se razvila mašta, ideal je da imaju vremena ništa učiniti, dosaditi im i, iz dosade, početi razmišljati o novim stvarima. Mnogo puta ćemo se morati staviti na raspolaganje za dijeljenje igara, puštajući ih da budu oni koji nas upućuju u njihove igre. Drugi put morat ćemo biti oni koji im daju alternative.
Igračke za obrazovanje ili obrazovanje
Već neko vrijeme igračke postaju didaktičke ili poučne. U stvari, pojavili su se obrazovni DVD-ovi (dobro, već se pokazalo da ih nije toliko), obrazovne plišane životinje, pa čak i obrazovne ploče (s slovima i brojevima oko kojih se uči dok jedu ...).
S toliko "uzvišenog" obrazovanja, čini se da želi kontrolirati vrijeme igre i vrijeme koje nije igra, da bi ga iskoristio promovirajući više ili manje usmjereno učenje i to može izgubiti, ako na tome previše inzistirate, zadovoljstvo igranja za igranjem i zabave zbog zabave.
Autonomne igračke
Porastom tehnologije ili zahvaljujući neuspješnom dizajnu, mnoge su igračke previše autonomne. Oni su jednostavno audiovizualna emisija koja prikazuje dijete i omogućava malo manipulacija i istraživanje, lijepa i nevjerojatna za naše oči, ali dosadna u rukama djeteta.
U mom slučaju postoje dvije autonomne igračke s kojima sam se zeznuo. Jedan od njih replika Wall-E-a, da se sam kreće i govori, ali da se vrlo loše snalazi da se igra s njim (malo se pomaknuo s police na koju se stavio kad se vratio kući). Drugi je spiralni krug vlaka u koji vlakovi padaju i kotrljaju se duž njega. Kad sam vidio svog sina kako stavi malu ruku među stupove, pokušavajući kotrljati vlakove "rukom", umjesto da ih pustim na rampu (i vidjevši da su i oni pali), shvatio sam grešku.
Jednostavnije ...
Ideja, kao što primijetite na vinjeti, jest da djeca imaju i igračke od onih koje nazivamo dosadnima, jer ne rade ništa. Upravo te igračke omogućuju im da najviše razvijaju svoju maštu, ako im dopustimo.
Kažem ako ih ostavimo, jer mnogo puta želimo djecu naučiti kako ova ili ona igračka funkcionira ili što možete učiniti, ako želite, s tri drvena bloka. Tog dana uveliko ograničavamo vašu maštu jer zabavu usmjeravamo prema onome za što vjerujemo da treba biti i na tom putu gubite puno onoga što bi mogli učiniti.
