Razvoj jezika tijekom prvih godina njegovog stjecanja čini se na vrlo nepravilan način. To se može vidjeti u vrtićima i vidjeti koliko je djece brzo pristupilo svijetu usmenog jezika bez ikakvih poteškoća, dok druga imaju ozbiljne probleme u učenju.
Među djecom koja imaju poteškoće u usvajanju jezika identificirana je grupa, Specifični jezični poremećaj (T.E.L.), kašnjenje u usvajanju jezičnih vještina koje se pojavljuje bez intelektualnih, senzornih, motoričkih, afektivnih ili neuroloških promjena.
Pogledajmo neke aspekte povezane s T.E.L., kao što su definicija, dijagnostički kriteriji, povezani faktori, karakteristike i intervencija.
Definicija specifičnog jezičnog poremećaja
Karakteristika T.E.L. Nije definirano onim što jest, nego što nije. To je zato što postoji velika varijabilnost između ponašanja i manifestacija povezanih s ovom jezičnom poteškoćom.
T.E.L. može varirati kako u aspektu jezika na koji je pogođen (u zvukovima, gramatici, rječniku, upotrebi jezika ...) tako i u oštećenom modalitetu (ekspresivni jezik ili opsežni jezik)
Opći trend je da se termin T.E.L. Ono uključuje jezične poremećaje neurološkog podrijetla i one povezane s ritmom i brzinom u stjecanju jezika (na primjer, odlaganje jezika)
Međutim, s gledišta logopedske intervencije, prikladno je razlikovati odlaganje jezika i T.E.L.-a, jer omogućava preciznije prilagođavanje intervencijskih strategija i olakšava potrebnu odgojno-obrazovnu reakciju za djecu s jezičnim poteškoćama.
Kriteriji za dijagnozu specifičnog jezičnog poremećaja
Jezik djeteta razvija se kroz dugo vremensko razdoblje, a to otežava davanje dijagnostičkih kriterija.
Procjena jezika za određivanje konzistentnosti T.E.L. Obično se provodi korištenjem standardiziranih testova jezika, polaganjem testa za otkrivanje problema sa sluhom, ne predstavljanjem novijih epizoda seroznog otitnog medija, ne predstavlja neurološkim problemima, odsutnim malformacijama u usnom području, mogućnost izvođenja pokreta usta, jezika , čeljusti ... ispravno itd.
Iz svega ovoga proizlazi da nije lako identificirati djecu s T.E.L.
Čimbenici povezani s pojavom specifičnog poremećaja jezika
Stjecanje dječjeg jezika s T.E.L. Odgađa se i to usprkos primanju odgovarajuće jezične stimulacije, normalnoj sposobnosti percepcije jezika, dobro organiziranom mozgu za učenje i strukturama koje omogućuju pravilno artikuliranje različitih zvukova govora.
Predlaže se da T.E.L. Povezana je s multifaktorijskim problemima, odnosno kombinacijom loše strukturirane obiteljske okoline koja predstavlja nedostatak jezičnih podražaja bilo zbog djetetovih problema, bilo zbog okolišnih uzroka ili negativnih reakcija na jezičnu stimulaciju djeteta od strane odraslih. (loša strukturiranje fraza, loš izgovor fonema ...), kao i obiteljska povijest odlaganja jezika.
Međutim, nije rijetkost da se često nalaze određene razlike u evoluciji kognitivnog i jezičnog razvoja.
Karakteristike specifičnog poremećaja jezika
Iako su djeca s T.E.L. Imaju sve preduvjete za stjecanje jezika, čini se da dokazi pokazuju da njihovo učenje predstavlja određene poteškoće.
- Fonološki deficit: izmjena se čini da se više događa u procesima slušne diskriminacije, utječući na mehanizme koji se bave značenjem (mentalna reprezentacija ili pojam; na primjer, slika bicikla) i označiteljem (zvukovi; na primjer, lanac fonema koji čine riječ "bicikl"). Koriste strategije za opažanje vrlo nezrelih zvukova, kodirajući riječi u cijelim slogovima, bez svijesti da se govor može podijeliti u manje jedinice.
- Morfosintatički nedostatak: Postoje ozbiljna ograničenja u sposobnosti percepcije, obrade i razvoja pravila koja olakšavaju jezične generalizacije, situaciju koja dovodi do gramatičkog sustava s ogromnim pogreškama. Na primjer, vrlo im je teško koristiti odrednicu "la" za sve one riječi ženskog roda, iako se ponekad koriste i prije naučene riječi.
- Lekseomantički deficit: Postoje ozbiljna ograničenja u njihovom rječniku, jer oni dobijaju manju količinu poznatih riječi u usporedbi s djecom iste dobi, zajedno s ograničenim razumijevanjem rječnika i poteškoćama u vraćanju riječi iz sjećanja.
- Pragmatični deficit: Otkrivaju se problemi u razumijevanju komunikativnih djela, okolnost koja se događa kada dijete s T.E.L. ne odgovara adekvatno na komunikativni zahtjev (na primjer, pitajući ga što je učinio u školi), iz razloga kao što su nerazumijevanje korištenog rječnika, određeni stupanj zbunjenosti zbog duljine i / ili složenosti rečenice, upotreba stila posredno u govoru ili jednostavno zato što dijete ne želi odgovoriti u pravom smjeru (umjesto da kaže što je učinio u školi, on nam govori što se dogodilo u posljednjem poglavlju njegove omiljene serije crteža).
Intervencija u specifičnom jezičnom poremećaju
Dvije najčešće korištene tehnike su oblikovanje (Dijete dolazi uzastopnim aproksimacijama kako bi izrazio riječ ili izjavu. Odrasla osoba sustavno pojačava bilo kakvo približavanje djeteta ciljanom ponašanju. Na primjer: igramo se mjehurićima i dijete želi više, ali ne izražava ga usmeno. ubrzo dijete kaže "ma" (ili neki drugi zvuk). Tada odrasla osoba pojačava puhanje da puše mjehuriće dok govori "Vrlo dobro. Više mjehurića!") i modeliranje (Odrasla osoba djeluje kao model s ciljem da dijete oponaša takav model da uspostavi određeno verbalno ponašanje ili ispravi prethodnu pogrešku. Na primjer: moguće je sakriti predmete. Jednom kada su skriveni, predmeti se "zovu" tijekom pretraživanja tako da nas dijete oponaša).
Mora se uzeti u obzir da će jezični poremećaji ove djece olakšati pojavu teškoća u učenju, problema u razvoju vještina razumijevanja čitanja i na socijalnom i emocionalnom polju.
Stoga je dospjelo toliko surađivati s roditeljima (kako biste bolje komunicirali s djetetom), kao što su sa školom (i tako pokušajte da jezične poteškoće djece s T.E.L.-om ne utječu na njihov emocionalni, školski ili društveni razvoj).Zaključak
Specifični jezični poremećaj ili T.E.L. To je skup poremećaja u usvajanju jezika, od kašnjenja jezika do T.E.L. Stoga, trenutno ne postoji određena metodologija i tehnika rada s tom djecom, već skup aspekata koji se bave izmijenjenim aspektima svakog djeteta.
Za bilo koja druga pitanja o ovom poremećaju jezika, ne ustručavajte se ostaviti svoje komentare.
