Prednosti igre su neosporne, a budući da su to bebe morate pojačati i reagirati na razigranu stranu. Postoji mnogo načina za igru, ali ovdje ćemo istaknuti deset prednosti igranja s drugima, neki dijele samo s igrom, drugi specifični za grupu.
Igrajući se, bebe i djeca uče što mogu, a šta ne mogu učiniti s predmetima koji ih okružuju, te kako se to može učiniti, oni to doživljavaju i otkrivaju. Ne samo da služe onome što se doslovno razumijeva kao "igračke": bilo koji predmet oko njega može biti (mi ćemo biti oprezni, naravno, da opasni predmeti nisu).
Kad se igraju s drugom djecom, za razliku od one koja se igra sama, otkrivaju da postoje pravila slučajnosti ili vjerojatnosti ili pravila ponašanja koja se moraju pridržavati ako želite da se drugi igraju s njima.
Igra potiče fizički razvoj, posebno u školskoj dobi, kada pokreti postaju jasniji. Postoje studije igre u školi i kod mladih koje pokazuju odnos između aktivne ili neaktivne igre (na primjer sjedi) i indeksa tjelesne mase. Dokazano je da sjedilačke aktivnosti, poput gledanja televizije, videa ili videoigara, potiču pretilost. Tjelesna tjelovježba je bolja od dijeta protiv pretilosti u djetinjstvu.
Igra pomaže, ne shvaćajući i na zabavan način, steći važne navike za intelektualni razvoj poput upornosti, toliko važne za svako učenje.
Beba proizvodi zadovoljstvo i zadovoljstvo provjerite možete li manipulirati svojom okolinom i dobiti odgovor od, na primjer, roditelja, kada baci predmet na zemlju i on se vrati. Budući da roditelji također proizvode zadovoljstvo, to postaje "obostrano zadovoljstvo" što je ono što daje smisao i čini taj čin istinskom "igrom." To zajedničko zadovoljstvo daje igri značenje i učinit će bebu energijom i entuzijazmom da traži nove interakcije i ponavlja ih.
Slobodna igra, bez pravila, obično je solo i potiče maštu, ali to se može i u društvu. U slobodnoj igri nitko ne zna gdje će se to zaustaviti, oponašaju likove, mijenjaju uloge, kreću se naprijed i povlače svoje „argumente“… Postoje i besplatne igre poput plesa u kojima nema konkurentnosti i jedini je cilj odvraćati pažnju.
Kroz igru djeca se uče prepoznati i upoznati se sa svojim maštovitim željama: bitkama, veličinom, željom da budu superheroj ili kralj ... Na taj način, u identifikaciji sličnoj onoj koja se događa kad slušaju ili čitaju priče, traže ispuniti svoje snove, lišeni realizma i na taj način „nadoknaditi“ svoje osjećaje da su podvrgnuti kontroli odraslih.
U strukturiranim igrama „natjecate“ i djecu Provjeravaju vlastitu vrijednost i trud, Iako se uvijek sjećamo da konkurentnost mora biti zdrava, na primjer, sport ne bi trebao biti natjecateljski orijentiran prema "elitnom sportašu" ili drugim nesportskim praksama.
Igra pomaže nadoknaditi dva djetetova svijeta koji će dugo postojati: njegovu unutrašnju nadležnost (autentični potencijali, ali pomiješani s fantazijom) i vanjski, stvarni što mu život nameće.
"Preambula" same igre, pripreme, one prethodne minute za organiziranje, igra su "demokracije", u kojoj su utvrđena pravila, uloge ... Mnogo puta ti su trenuci plodniji u smislu društvenosti ili jezičnog razvoja. Ta igra sama po sebi. Mišljenja drugih se vrednuju, donose, donose odluke, rješavaju se sukobi, postoji suradnja ...
Prednosti igranja s drugima su očite u okruženju simpatije, poštovanja i suradnje, izbjegavajući koncept pobjednika i gubitnika. Na taj se način igrajući učite uskladiti i uživati u društvu, u svojim malim grupama prijatelja i obitelji. Ukratko, djeca se nastavljaju civilizirati igrom.
