O bebama smo već razgovarali i više o različitim jezičnim poremećajima, poput kašnjenja jezika, specifičnog jezičnog poremećaja (T.E.L.) ili disfazije. Danas ćemo pokušati malo razjasniti što je semantičko-pragmatični poremećaj, "naljepnica" koja trenutno počinje dobivati snagu među jezičnim promjenama.
U ovom su poremećaju svakodnevno uključeni sintaktički, semantički i pragmatični aspekti, a svi su oni vrlo važni aspekti za razvoj društvenog jezika i komunikacije djeteta s njegovim okruženjem.
Danas ćemo ukratko vidjeti od čega se sastoje ove tri jezične vještine i kako se one odnose na moguće promjene u djetetovom jeziku, kao i glavne karakteristike djece s semantički-pragmatičnim poremećajem i kako možemo pomoći toj djeci da bolje komuniciraju. S okolinom.
Sintaktički, semantički i pragmatični
Kad govorimo o sintaktičke odnosi se na to kako su riječi organizirane u izraze i rečenice koje dijete koristi u svom svakodnevnom životu. Sigurno kada su vaša djeca počela govoriti, izgovarali su izraze koji su bili slabo organizirani, tipa "agua nene guta" ili "slomljeni auto". Postupno, kako odrastaju, izražavat će izraze sve sličnije onima koje kažemo odraslima.
semantikau međuvremenu se odnosi na značenje različitih riječi koje dijete koristi u svojim rečenicama ili frazama. Mlađa djeca stalno čine pogreške u značenju riječi koje koriste. Na primjer, ako nam sin kaže "beba vode", čak i ako je nalog pogrešan, znamo što znači; Međutim, ako je ono što nam kaže „nene gua ata“, fraza je dobro učinjena, ali ne možemo protumačiti ono što nam govori.
konačno, pragmatični odgovoran je za upotrebu jezika. Ovdje djeca s poremećajem spektra autizma (T.E.A.) ili Aspergerovim sindromom predstavljaju veće poteškoće, jer izražavaju ono što misle ili osjećaju bez obzira na okruženje. Na primjer, ako dijete plače jer je palo s bicikla i čini se da se igra biciklom, vjerojatno će ga prije pitati može li voziti na njemu prije nego što ga pita kako mu je.
Semantičko-pragmatični poremećaj: kako ga otkriti
U djece s dijagnozom "semantičko-pragmatični poremećaj", a kašnjenje u razvoju jezikakao i poteškoće u razumijevanju i izražavanju sebe, Kad su mala, otprilike prije četiri ili pet godina, ta su djeca obično tiha i obično ne reagiraju kad ih netko nazove (to je kao da imaju neki slušni problem).
Njegov početak govora kasni s vremenom i ima poteškoća u izražavanju onoga što želi. S druge strane, obično izgovorite fraze koje često čujete kada nemaju smisla, poput "kako je ukusna juha!" dok radite zagonetku.
Pored toga, mnogo puta mu je kontakt očima prilično loš, pa ga morate mnogo puta podsjećati da kad razgovara s nekim, mora ga pogledati u oči kako bi mogao pojačati razgovor.
Kad su malo stariji, od četiri ili pet godina, kad pogledamo malog vidimo da osjeća predispoziciju i savršeno dominira zagonetkama, brojevima, slovima, oblicima i bojama, pa čak i računalima ili tabletima. Uz to se primjećuje i neka opsesija određenim osobnim interesima.
Ekolalija i dalje treba biti uklonjena za tri ili četiri godine, ponavljajući i riječi i cijele rečenice. Također, ako te fraze imaju drugu namjeru ili figurativni jezik ("susjed već laje") ta djeca ih ne razumiju.
Suočeni s jakim podražajima, poput zvuka usisavača, perilice rublja ili puhanja balona, pokazuju veliku preosjetljivost, što im izaziva situacije koje su prilično neugodne.
Konačno, također se može primijetiti da možda imate neki blagi problem na motoričkoj razini (debeli i / ili fini), osim što imate poteškoće s apstraktnim pojmovima, kao što su vrijeme i čak mogu ih čitati u neprikladnoj dobi (ili prerano ili prekasno), što pokazuje ozbiljne probleme razumijevanja.
Pomoć u komunikaciji
Uz pravi rad i podršku, komunikacijske vještine ove djece mogu se razvijati povoljno. Neophodna je stalna pažnja i interakcija kako bi se pomoglo da se promijeni i kontrolira njihovo ponašanje, kao i da se poboljšaju njihove komunikacijske vještine.
Važno je napraviti jednostavne manipulativne igre s logičkim i sekvencijalnim redoslijedom, kao i izvoditi ih na tihim mjestima, s vizualnim pomagalima (poput gesta) i stvarati situacije koje pogoduju razgovorima kako bi se pomogla socijalizacija.
Ova djeca, kako smo rekli, smatraju apstraktne pojmove složenim, pa bi trebali izbjegavati korištenje tih vrsta aspekata, kao i objašnjavati metafore, ironiju, šale, sarkazme ... kad god se neočekivano pojave u razgovoru.
Vrlo je važno držite se rutine to pomaže da nema nepredviđenih događaja koji bi mogli promijeniti dijete zbog nerazumijevanja; Ako je to slučaj, trebali biste predvidjeti bilo kakve promjene koje mogu postojati, a ako je takva promjena neočekivana i neizbježna, moramo vam pomoći da se s njom nosite.
Međutim, kao što uvijek kažemo, to bi trebao biti specijalizirani terapeut koji ukazuje na obitelj i okoliš koje strategije poduzeti za svaki određeni slučaj, jer nisu sva djeca s Semantičko-pragmatični poremećaj imaju iste poteškoće ili s istim stupnjem naklonosti.
