Članak 24. Međunarodne konvencije o prava osoba s invaliditetom proglašava svojim pravom na obrazovanje. Procjenjuje se da u svijetu postoji 150 milijuna djece s invaliditetom i da otprilike 80% njih živi u zemljama u razvoju, gdje je pristup obrazovanju složeniji nego u našem okruženju.
Međutim, također se u razvijenim zemljama djeca s invaliditetom često susreću s poteškoćama kada se pridruže školi. I tehnologija bi u tom pogledu mogla biti od velike pomoći. Izvješće UNESCO-a pod nazivom "Pristupačni IKT i prilagođeno učenje za učenike s invaliditetom" Obuhvatno se bavi ovim problemom.
Središnja je tema izazova i traženje održivih rješenja za promicanje personaliziranog učenja za svakog učenika, posebno za one s poteškoćama u učenju ili tjelesnim invaliditetom, putem informacijske i komunikacijske tehnologije (IKT) u učionice
Ovo je važno pitanje koje se, nažalost, s obzirom na trenutnu ekonomsku situaciju, preusmjerava u obrazovne sustave koji se više bave smanjenjem nego pružanjem istinskih rješenja za rješavanje raznolikosti učenika.
Naglašavajući važnost prilagođenih škola, izvješće uključuje veliki broj uspješnih studija slučaja, kao i preporuke nastavnicima i učenicima da koriste tehnološka rješenja koja su već dostupna u učionicama, a nastavnicima da se obuče o pristupačnosti.
No kako je to pitanje u kojem nastavnici ne mogu djelovati sami, glavne su preporuke o održiva rješenja za upotrebu dostupnih IKT-a Također su namijenjeni kreatorima politika i administratorima.
Izvještaj o IKT-u u učionici i invaliditetu
Ovo izvješće, koje datira iz 2011., rezultat je suradnje UNESCO-a i Microsoft Corporation-a u potrazi za integrativnom obrazovnom strategijom koja se temelji na ljudskim pravima.
Prema Organizaciji za ekonomsku suradnju i razvoj, Do 35% učenika školske dobi treba neku vrstu posebne podrške ili je dijagnosticirana kao osoba s posebnim potrebama.
Uključivanje djece s poteškoćama u konvencionalne škole je od ključne važnosti, jer ovo završava završetak univerzalnog osnovnog obrazovanja i doprinosi uklanjanju diskriminacije.
Personalizirano učenje trebalo bi se usredotočiti na specifične potrebe svih učenika, bez obzira na njihove sposobnosti, prepoznajući stil učenja svakog od njih, čak i onih s blagim, umjerenim ili teškim invaliditetom.
Tehnologija je posebno važna u olakšavanju prilagođenog učenja, od trenutnih tehnologija, poput računala, web preglednika, obrađivača teksta, elektroničkih ploča i pomoćnih tehnologija, poput slušnih pomagala, čitača zaslona ...
UNESCO-ovo izvješće sadrži ključna pitanja koja su naveli stručnjaci, kao što su praktični resursi, studije slučaja i dobre prakse koje se mogu primijeniti kako u radu nastavnika, tako i u izradi planova za uporabu IKT-a u škole.
Posebno je zanimljiv drugi dio koji sadrži detaljnu analizu svih preporuka stručnjaka. Treći dio opisuje važne regulatorne aspekte za donositelje politika i administratore.
Nadam se da su nacionalne i regionalne politike i školski planovi formulirani na Informacijske i komunikacijske tehnologije koje u potpunosti uključuju njihovu upotrebu u učionici, kao ključnim instrumentima za realizaciju sveobuhvatnog i personaliziranog obrazovanja.
Službena stranica | UNESCO u bebama i više | Djeca s poteškoćama u javnim školama, nedostatak sredstava za potpunu integraciju, Kako znati treba li našem djetetu podršku u školi
