Mi ćemo nastaviti danas s intervju s jednom od direktorica obrazovnog prostora Luscofusco, inovativnom edukativnom Laura Reyes Quintela, produbljujući se u onome o čemu smo razgovarali jučer i o idealnoj školi i promjenama koje bi morale biti učinjene da bi bile stvarne.
Što je ključno za motivaciju za učenje?
Pitanje je, što radimo tako loše da zaustavimo urođenu motivaciju u učenju naše djece?
Sposobnost mozga da uči je nezamisliva.
Djeca uče prirodno i bez jasne svijesti o mnogim stvarima koje apsorbiraju dok sazriju. Ali u adolescenciji faktor intencionalnosti u učenju poprima iznimnu važnost. Zato govorimo o važnosti motivacije i stava prema učenju.
Kako im pomoći da ostanu motivirani djeci?
Uzimajući u obzir njihove interese i sposobnosti, kad se prirodno pojave, treba ih iskoristiti u najvećoj mjeri. Ali ponekad moramo pronaći i otvoriti nova polja iskustava u kojima mogu osjetiti da rade stvari dobro, bolje od drugih, a ističu se. Moramo uzeti u obzir potrebu za postizanjem onoga što oni predlažu, potrebu za emocionalnom vezanošću i pripadnošću i prepoznavanjem skupini jednakih, te potrebu za dominacijom, voditi ili biti protagonist, stavovi, emocionalno stanje i osjećaji. Nisu sve aktivnosti zabavne ili jednostavne, ali se mogu suočiti s umorom i frustracijom i uživati u učenju, zadržavajući pozitivan koncept o sebi.
Koje biste stvari iskorijenili iz učionica?
Iskorijenilo bi mnoge stvari, počevši od činjenice da je učiteljeva temeljna uloga kao stručnjak i prenositelj znanja, jer je konstrukcija znanja kolektivni napredak koji učitelj vodi stvaranjem situacija u učenju i posredovanjem u njima.
U učionicama je puno homogenosti, udžbenika, slanje iste lekcije i iste vježbe za sve, konkurentnost, nasilje, tradicionalna raspodjela prostora u učionici, ispiti, ocjene i kazne.
Mogu li se alternativne metodologije prilagoditi tradicionalnoj školi?
Naravno, to se već radi, a ne koriste se svi učitelji tradicionalnim metodama. U području obrazovanja postoji velika skupina učitelja koji rade s različitim metodologijama. I naravno, u trenutnom obrazovnom sustavu postoje sjajni inovatori i kreativci, koji organiziraju interakcije i aktivnosti tako da se svaki učenik suoči s produktivnijim nastavnim situacijama za svoje učenje. Radi se o predlaganju metodologije u kojoj je rad u razredu različito organiziran, stvaranju novih prostora, različitih načina grupiranja, različitih zadataka, interakcija, nastavnih uređaja itd. Ono što je jasno jest da organizacija sadašnjeg obrazovnog sustava ne favorizira, olakšava ili ne vrednuje rad ovih sjajnih inovativnih i kreativnih učitelja.
Je li učenje kompatibilno i sloboda izbora učenja ili bi se sve trebalo nametnuti?
Kao dobar Galijanac odgovorit ću još jednim pitanjem. Je li učenje kompatibilno s oporezivanjem?
Čvrsto vjerujem da je istinsko učenje ono što ostaje cijeloga života moguće samo kad je motivacija unutarnja i ako se vlakom radoznalošću krećemo tražiti odgovore na svoja pitanja.
Zahvaljujemo Laura Reyes Quintana intervju koji je dala bebama i još mnogo toga i to nam je omogućilo da prvi pristupimo što bi bila idealna škola.
