Danima smo komentirali da španjolska djeca rade u prosjeku 6,5 sati domaćih zadataka tjedno, što je iznad europskog prosjeka, što je 4,9 sati. Tada sam izrazio svoje mišljenje da ih ne smatram potrebnim da djeca uče, ali željeli smo ići dalje. Kontaktirali smo Europski lider u Madridu, školu s drugačijim obrazovnim modelom, nema domaće zadaće do jedanaest.
Mª Dolores Molina, tehnička direktorica Europskog liceja Ljubazno je pristao odgovoriti na naša pitanja kako bismo bolje razumjeli njegovu filozofiju u vezi s domaćim zadaćama i drugim aspektima poučavanja.
Kakvu filozofiju imate u europskom liceju u pogledu dužnosti?
U europskom liceju nema zadaća do jedanaest. Koristimo metodologiju aktivnog poučavanja. Zbog toga učenici otkrivaju i vježbaju svoje znanje tijekom školskog dana. Učenje se odvija u potpunosti u učionici. Kod kuće bi se trebali igrati, čitati, uživati u svom slobodnom vremenu. Oni također uče, ali od društva i njihovih roditelja na neuređen način. Nakon 9-10 godina, učenici koji ne završe razredne vježbe odnose ga kući. Po dolasku u Srednju školu, a ovisno o tečaju, povećavaju se zadaci koji će se obavljati izvan Škole. Ni u kojem slučaju nije riječ o premještanju kućnih poslova, otkazivanju izravnog kontakta s obiteljskom i društvenom stvarnošću.
Mislite li da je domaća zadaća potrebna kako bi djeca postala odgovornija i stvorila čvrstu naviku studiranja? Kakve koristi imaju?
"Aktivno podučavanje je inteligentno učenje, a ne temelji se samo na sjećanju"
Do jedanaeste godine ne smatramo ih bitnim ili nužnim dijelom procesa učenja i učenja djece. Navika učenja nastaje iz motivacije i zadovoljstva učenjem. Učenici znaju kako to intenzivno i vrlo motivirati tijekom dugog školskog dana. Od ove dobi potrebno je učvrstiti ono što su naučili u razredu i stvoriti studijske navike, uvijek pod pretpostavkom da djeca mogu ovaj posao obavljati samostalno.
Postoje li drugi načini za jačanje znanja izvan učionice? Koje metode koristite?
Nove su tehnologije mnogo pomogle u ovom procesu stvarajući nove načine učenja. Trenutno djeca imaju puno informacija, stoga je nužno da ih nauče klasificirati, postavljati pitanja, istražiti i usporediti informacije te postaviti izazove.
Prema najnovijem izvješću OECD-a, domaći zadaci podstiču nejednakost u školama, jer doprinose povećanju jaza između visokih i srednjih socioekonomskih učenika i učenika koji pripadaju obiteljima. Što mislite o ovome?
"Navika studiranja stvorena je iz motivacije i zadovoljstva učenjem"
To je mišljenje već formulirano od 1960. Moguće je, hipoteza je da neuspjeh španjolskog obrazovanja preusmjerava učenje iz škole u domove. Nastavnici trebaju podučavati. Roditelji da žive zajedno. Razgovaramo o Primarnom.
Vaša je škola u PISA izvješću postigla vrlo dobre rezultate, s iznadprosječnim rezultatima, koji su ključevi?
Temeljno aktivna nastava. Studenti otkrivaju Znanosti u laboratorijima, razrađuju svoje udžbenike i otkrivaju i stvaraju svoje znanje. To je inteligentno učenje, a ne temelji se samo na sjećanju. Očito je da studenti stječu vještine, da mogu riješiti nepredviđene probleme i da su se educirali u primjeni znanstvene metode. kreativnost i motivacija za znanje.
Zahvaljujemo Mª Dolores Molina, tehničkoj direktorici Europskog liceja, koji je zauzeo mjesto u svom dnevnom redu kako bi odgovorio na naša pitanja o dužnostima i podučavanju mališana. Sigurno će mnogim roditeljima pomoći da shvate kako je moguća druga vrsta škole.
Fotografije | Thinkstock
Više informacija | Europski madridski licej
U beba i više | Kako je potrebna naša djeca? Oni su digitalni domoroci. Sada su potrebne promjene, a domaći zadatak potiče nejednakost u školama, prema OECD-u
