Prošlo je više od godinu dana od kada sam pogledao ovaj videozapis Sir Ken Robinson, prava eminentnost kad je riječ o kreativnosti i inovacijama, u kojoj govori o tome kako škole i obrazovanje danas nudimo djeci (i što smo tada dobili) ubiti dječiju kreativnost i talent.
Prema Robinsonu, sva djeca imaju talent ili manje žele inovirati. Međutim, mi smo odrasli, oni koji se s našim obrazovnim sustavom i našim načinom odgoja odvlače od svojih sposobnosti i čine ih da rastu od njih.
Sada kada govorim o ovom videu jer sam htio malo pričekati, sada kad moje prvo dijete ide u školu, da vidim je li pronašao nagovještaj tehnika, izraza ili metoda koji bi pomogli potkopati dječiju kreativnost. Predugo nisam shvatila da postoje stvari, sada kada je mom sinu tek 4 godine, da počinju potkopavati njegovu želju za inovacijama i kreativnošću.
Djeca se ne boje riskirati
Jedna od stvari koja djecu čini čarobnom je ta ne boje se riskirati, Uče, igraju se i u svakom trenutku koriste logiku i maštu. Izmišljaju glagole, riječi, igre i uče s tim.
Sve rade bez straha da će biti pogrešno, bez straha da će to učiniti pogrešno, jer ne znaju kako stvari učiniti dobro ili loše, jednostavno ih rade jer to žele raditi, jer žele istražiti, istražiti i manipulirati i zato što im se sve sviđa, zabavljaju se i To ih tjera da rastu i uče.
Međutim, kako rastu i odrasli počinju kontrolirati svoje igre i aktivnosti, kako u školi, tako i u izvanškolskim ili čak i kod kuće, kad im ne dopustimo da se igraju slobodno, već pokušajmo objasniti kako su pravila njihovih igara , počinju to shvaćati pogriješiti ili raditi stvari drugačije nego što odrasli očekuju znači raditi loše, a što nije u redu, ne prihvaća se.
Ako niste spremni pogriješiti, nikada nećete učiniti ništa originalno
Jedna od ključnih ideja konferencije u Zagrebu Sir Ken Robinson je ovo: Ako niste spremni pogriješiti, nikada nećete učiniti ništa originalno.
Škole podučavaju djecu standardiziranim postupcima. Svi moraju raditi isto u isto vrijeme i svi moraju dobiti isti rezultat.
Onaj koji izađe po tangenti i pretvara se da čini nešto drugačije, činit će stvari pogrešno, pogriješit će ("napustili ste crtu, pogriješili ste", "slikali ste tamo gdje niste igrali, pogriješili ste") i sa Vrijeme će pokušati učiniti stvari "dobro", bez greške, baš kao što vam govore da to morate učiniti.
Tako djeca odrastaju (odrasli smo) radeći ono što drugi očekuju od njih, sumnjajući je li ono što mogu misliti da je ispravno ili nije u redu i tražeći da ponove lekcije koje su označene kao ispravne da dobiju isto odobrenje (osobno sam se tako osjećao mnogi ponekad kad sam stvorio nešto - crtež, pjesmu, tekst - sumnjam, ne da li bi mi se svidjelo, ali ako bi to drugi željeli).
Drugim riječima, djeca na kraju rade upravo ono što im se kaže da je dobro učinjeno i poriču mnoge njihove brige, talente ili inovacije, jer su u to vrijeme bili alibi ili zato što se danas boje.
U videu je kreativnost definirana kao "Imajte originalne ideje koje imaju vrijednost", Da biste bili originalni, morate raditi različite stvari, a raditi različite stvari nije isto kao drugi i u školi, ako ne radite ono što rade drugi, radite stvari pogrešno ili niste u pravu.
Jon i njegov strah da ne budu u pravu
Već mjesec dana Jon, moj sin, često kaže: „Uhh, ne! Nisam u pravu! “, Kad ga nešto košta. To može izgledati kao jednostavna fraza djeteta koje teško radi nešto ispravno i izražava da ide po zlu, ali u njemu ima mnogo više značenja, jer on to kaže čak i kad učini nešto što nikad prije nije učinio.
Dijete koje otkriva nešto novo, trebalo bi to moći otvoriti, upijajući sve što se događa, uživajući u trenutku, međutim, Jon kaže da nije u pravu kad rezultat nije onakav kakav se očekuje (ponekad se čak i baci na zemlju poput " Ljutim se, odustajem ”).
Sada imamo posla, njegova oca i majke, da objasne da nije u krivu, da jednostavno radi stvari na svoj način i na način na koji najbolje zna i da, čak i ako je pogriješio, nema ništa loše.
Svaka greška je prilika
Svaki put kad netko učini nešto pogrešno (naravno, nenamjerno), svaki put kad netko propusti, rodi se nova prilika da to učini dobro ili manje nauči kako to ne učiniti sljedeći put kako ne bi pogriješio.
Vrlo je uobičajeno čuti majke kako govore: "Gledaj, rekao sam mu da to ne radi, da će to poći po zlu, jer uprkos tome, on je to učinio" i iako razumijem položaj majki, još više razumijem položaj djeca. Svi želimo raditi ono što vjerujemo da moramo učiniti. Vrlo je dosadno raditi samo ono što drugi žele od nas, pa nas mnogi na kraju udaraju tamo gdje su nam rekli da ćemo im to pružiti.
Međutim, i u tome je čudesna stvar, mnogi od buntovnih, tvrdoglavih, upornih i upornih ljudi koji ignoriraju savjet na kraju pobjedonosno iznevjere tamo gdje drugi nisu uspjeli (oni koji svoju kreativnost drže netaknutom jer je nisu pustili da krade, Valjda)
Ako djeca u djetinjstvu, kad imaju više sposobnosti za izmišljanje, počnemo ih podučavati da se trudimo ne biti u zabludi, polažemo prvi kamen prema poništavanju njihove stvaralačke slobode.
Tužna lica, sretna lica
Došao je božićni dan i Jon je kući donio dosje sa svim aktivnostima koje obavljaju u razredu. Crteži "obojite veliku, ali ne i malu", "ne izlazite izvan crte", "slobodno crtanje" i dugu i tako dalje, rekao je dosje.
Dok je gledala, Miriam, moja supruga, istaknula je piske u donjem desnom kutu svakog crteža: sretna lica u većini i tužna lica u onima u kojima je ostavio crte ili kad je slikao crteže koje nije morao slikati.
Bio sam zapanjen. Tri godine. Trogodišnja djeca generiraju sreću ili tugu (sretna lica, tužna lica), ovisno o tome kako su napravili domaću zadaću.
Vrlo je dobro što se na emocijama radi od rane dobi, ali nije u redu da se tuga koristi kao negativan element: "kao što nisi dobro postupio, tako sam i tužan".
Prvi razlog je taj što je tuga osjećaj prihvatljiv koliko i sreća. Jednako dobro mora se smijati i plakati, ako se osoba tako osjeća. Polazeći od tako mlade da stigmatiziramo tugu znači početi ponavljati iste pogreške koje pravimo već desetljećima, učiniti da pogođena osoba nešto odbaci, nešto staviti na stranu, prihvatiti samo sretne ljude, one koji nam pružaju radost.
To znači da kad dijete pati, plače ili se osjeća tužno, ima sliku sebe kao nekoga koga će odbiti ako pokaže te osjećaje.
Ali to nije pitanje s kojim se danas bavimo, već pitanje kreativnost, pa objašnjavam drugi razlog protiv upotrebe ovih sustava. Strah od izazivanja tuge i strah od pogreške čine djecu koja ne žele u mnogim prilikama pokušavati.
Vidio sam svog sina kako traži da mu nacrtam sunce i kuću, jer osjeća da ne zna kako to učiniti, vidio sam ga kako počinje nešto slikati i moli nas da mu pomognemo da to dovrši jer smatra da mu ne ide dobro i vidio sam ga kako pita nas sretno lice nakon svakog crteža ili slike koju napravi.
Kreativnost umire onog dana kada dijete preferira druge da rade ono što bi trebalo biti zabavno, Šteta, on ima samo 4 godine.
Video | google
Fotografije | Flickr - Steve & Jemma Copley, D Sharon Pruitt, surlygirl
U beba i više | Dječja kreativnost u opasnosti, Dosada razvija kreativnost i autonomiju djece, Maggie Simpson i njezin manifest za kreativnu slobodu, "Odgajaj da bi postali građani", dokumentarni film Eduarda Punseta
