"Obrazovna revolucija" zanimljiv je dokumentarni film o Punsetu što govori o potrebi preoblikovanja zadatka odgajatelja u učionici.
Međutim, Punset započinje dokumentarni film, ostavljajući obiteljske odgovornosti u obrazovnim stvarima, nešto za što se nadamo da će se uskoro nastaviti, jer obrazovni sustav ne može pokušati "riješiti" ili poboljšati samo ako se promijene učitelji.
"Obrazovna revolucija" nije isključiva za učitelje, to je zadatak društva u cjelini, počevši od obitelji (pazite, učitelji imaju i obitelji i djecu koja su učenici), te uprave.
I naravno da odgajatelji imaju puno posla, na kraju krajeva, oni su referentna figura u školi, ali nedostatak ljudskih i materijalnih resursa, nedostatak obuke i recikliranja, nedostatak uključenosti obitelji ... sve ove točke utječu na to da škola u mnogim prilikama ne funkcionira onako kako bi bilo poželjno.
Dokumentarni film isprva im nije obećao previše dobra za nastavnike, ali to odmah vidimo profesori s kojima se intervjuišu po mom su mišljenju primjer o onome što oni tvrde u njemu, o prijeko potrebnoj obrazovnoj revoluciji.
Što kažu nastavnici
Zapravo, unatoč tom pokušaju da se "ostave po strani" roditelji i uprave kada je riječ o podizanju neuspjeha u školi, u intervjuima s učiteljima koje u dokumentarcu možemo vidjeti nekoliko puta se spominje odgovornost je uprave, o nedostatku resursa i nezainteresiranosti roditelja.
Učitelji koje su intervjuirali komentirali su poteškoće s učenicima bez suradnje roditelja, koji često ne dopuštaju da ih vide obrazovni centar.
Možete vidjeti da oni koji izgovaraju te riječi nisu nesebični, kamerni ili ponavljajući učitelji, već profesionalni učitelji koji znaju da su više od učitelja i znaju važnost emocija u učionici i slušanja učenika. Osposobljeni su za poboljšanje svojih nastavnih zadataka, ne samo u akademskim odnosima, nego iu pedagoškom rješavanju sukoba.
Ti učitelji nisu iznimka, To je ono na što sam navikla u svojim nastavnim godinama u različitim radnim centrima u različitim gradovima i na različitim obrazovnim razinama.
Što kaže psiholog
U dokumentarcu također granice između zadatka odgajatelja i roditelja zbunjujuće su pomiješane, Završne riječi intervjuiranog psihologa (sumnjam da je kao učitelj zakoračio u učionice djece) vidimo kako on govori o prirodi ljudskog bića, riječima Dalaj Lame.
No, čini se da njegove riječi ne uključuju učitelje, već, prvo, obitelj. Jer čiji je zadatak stvoriti emocionalnu vezu s mališanima?
Dalajlama koristi primjere životinja i podsjeća nas da smo i mi društvene životinje i da smo započeli, vjerojatno tijekom evolucije, da bismo shvatili da se imperativ treba osjećati voljenim i imati veze. Te su potrebe dio onoga što znači biti sisavci, jer nakon rođenja živimo dugo razdoblje u kojem naš opstanak ovisi o drugima, i zato unutar sebe imamo to socijalno i empatično sjeme, jer vlastiti opstanak ovisi o takvoj sposobnosti kao vrste. , Odatle smo mi.
Druge riječi koje intervjuirani psiholog govori o učiteljskim zadacima također su izvanredne: da učenicima mogu pružiti modele odgovornog ponašanja.
Je li to zaista zadatak učitelja? Ne bi li se roditelji u tom pogledu trebali pobrinuti da budu njihovi referenti i odgajatelji? Što učitelj može u razredu učiniti s djetetom koje ne poznaje osnovna pravila ponašanja, odnosa ili poštovanja jer ih nema kod kuće?
Mislim da psihološke izjave nisu baš dobro usmjerene u tim aspektima i jako zvuče kao što bi rekao netko tko iz prve ruke ne poznaje stvarnost učionice.
Dobre ideje za poboljšanje obrazovanja
neki ideje s kojima se slažem u dokumentarcu oni su:
- Ne služe nam nastavnici koji isključivo destiliraju akademski sadržaj
- Važno je da učitelji nauče upravljati osnovnim emocijama svojih učenika
- Zadatak neprofesionalnog učitelja je puno teži
- Učitelj mora znati predmet i također ga poučiti
- To mora biti pažljiv prema svakoj od djece, svojim osjećajima
- U učionici se mora promovirati dobra atmosfera
- Dijete se mora osjećati, eksperimentirati da bi spoznalo svoju okolicu
- Studenti moraju biti uključeni u rješavanje sukoba
- Važnost plastike i glazbe, umjetnosti kojima se nažalost smanjuje njihova važnost i prisutnost u obrazovnom sustavu
- Roditelji i učitelji moraju znati pobuditi znatiželju djece
- Razredbe ne bi trebale biti statične
- Nastava se ne bi trebala temeljiti na pamćenju, čak i ako je učinkovita za određene mentalne zadatke.
- U učionici je potrebno razumjeti i vrednovati kulturnu i individualnu raznolikost
- Neophodno je razumjeti i vrednovati što su ti raznoliki učenici zajednički: emocije
Obrazovna revolucija je već u tijeku
Ali ovaj popis ideja ne bi nas trebao natjerati da mislimo da su udaljeni ili da su učitelji naše djece nesposobni da budu dobri odgajatelji. zato što:
- Iz svog iskustva (ne znam da li se krećem u "rijetkim" centrima, ali kako sam rekao centar i iskustva o kojima se razmišlja u dokumentarcu vrlo su slična onome što znam) mogu potvrditi da je ova vrsta učitelja jednostavno " uči "sadržaj je danas zaista manjina.
- Nema sumnje Vrlo je važno naučiti upravljati dječjim emocijama, Toliko da, ako to nismo napravili neko vrijeme, učionice bi "eksplodirale". Ponovno iz svog iskustva, uvjeravam vas da, ako mnogi učitelji nisu znali upravljati emocijama svojih učenika, na kraju bi emocionalno bili poraženi (čak i fizički). Osnovna zadaća sastanaka obrazovnih timova ili savjetnika, što se redovito i često događa tijekom tečaja, fokusirana je na znanje kako prići učenicima, njihovim određenim slučajevima, upoznati ih, razumjeti i pomoći im da izraze svoje osjećaje. Studenti se pokušavaju uvježbati u učenju za sebe i u kritičkom duhu, nešto što nažalost ne pomaže ostatku društva (čitaj smeće televizija).
- Ne znam točno znam li nekog neprofesionalnog učitelja. Znam da su neki morali napustiti učionicu zbog problema s depresijom, ali ne bih mogao reći da nisu imali zvanja i završili nervozni ili ako im je želja da se obrazuju i pozitivno utječu na svoje učenike poražena zbog neznanja kako upravljati stvarnost u razredu. U ovoj se situaciji može stvoriti začarani krug.
- Nastava se fokusira iz praktične i originalne perspektive koja stimulira studente. Ako je to tako u osnovnoj i srednjoj školi, što je s vrtićem, gdje su nastavnici sve bolje pripremljeni za te zadatke.
- Općenito, nastavnici ne cijene pamćenje kao način učenja, od razmišljanja i smisleno učenje, U stvari, u dokumentarcu su slike u kojima se djeca pamte kako stare. Međutim, pamćenje se ne može demonizirati, kao što je objašnjeno u dokumentarcu i vidjet ćemo šire.
- Ponuda u pedagoškom i psihološkom usavršavanju prosvjetnih radnika sve je veća, iako se naravno uvijek poboljšava u smislu tematske raznolikosti, pristupačnosti ...
- Većina centara uključuje programe rješavanja sukoba koji uključuju različite članove zajednice.
- Teško je to postići u učionicama sa prepunim učionicama, ali pokušava se individualizirana nastava koja uzima u obzir različite sposobnosti svakog učenika.
- Većina centara, o čemu se govori u samom dokumentarcu, također uključuje programe za razumijevanje i prihvaćanje kulturne raznolikosti. Nešto što se ponekad, nažalost, sukobljava s idejama obitelji.
- Za učitelja nema većeg zadovoljstva i dokaz da je njegov obrazovni zadatak uspio od slušanja njegovih učenika kako govore ono što su postigli tijekom tečaja, a mi ne govorimo samo o akademskim dostignućima. Da bi učenici postigli ta dostignuća, ne treba ih pitati što nisu u stanju postići. U dokumentarcu mnogi studenti prepoznaju njihove male (ili velike) trijumfe, što može biti od učenja govora i pisanja, boljeg sudjelovanja, prijateljstva, ne raspravljanja, odgovornosti i drugih pitanja osobnog rasta.
Mislim da je ova posljednja točka najvažnija za svakog učitelja, znajući da je, po Punsetovim riječima, obrazovao učeničko srce.
Obrazovna revolucija je u tijeku, a posao je svima, To nije lak zadatak, a treba mnogo unaprijediti i raditi uz napore svih uključenih. Radujem se što ću vidjeti sljedeće dokumentarce o Punsetu koji ovom problemu pristupaju iz drugih perspektiva, kako bih zatvorio ovaj složen krug koji inače nije potpun.
Službena stranica | Mreže za znanost u bebama i više | Roditelji koji ne vježbaju, Svaki je učenik važan, „Škole boja“, za integraciju u školu
