U Peques y Más zadovoljstvo je donijeti intervju Meritxell Viñas, suosnivač TotemGuarda, tvrtka koja surađuje s obrazovnim centrima u Španjolskoj više od deset godina Tehnološki projekti za IKT učionicu i upravljanje računalnom mrežom, Pored toga, Meritxell piše u blogu ICT Resources posvećenom učiteljima od 2011. Blog je u obrazovanju postao referenca za informacije i savjete koje dijeli o korištenju novih tehnologija u učionici. Njezin je cilj kroz dobro razrađene i dokumentirane članke pružiti rješenja za uobičajene probleme u učionici, prikupiti informacije o IKT-ima i posebno predstaviti čitatelja originalnim idejama koje motiviraju učenike da uče i razvijaju svoju kreativnost.
Intervju želi približiti čitatelje bloga, uglavnom roditelji i učitelji, što su ICT, kako se koriste u učionici, koja obuka je potrebna među učiteljima, kakvu budućnost očekujemo u obrazovanju, što političari rade u obrazovanju i općenito kako se upravlja očekivanjima od upotrebe tehnologije obrazovanje djece u učionici i kod kuće.
Koji se konkretni proizvodi za učionicu prodaju od Totemguarda i koje usluge dopuštaju graditi u učionicama
Dva proizvoda koja TotemGuard prodaje posebno za ICT učionicu su NetSupport School softver za upravljanje i kontrolu učionice i softver za zaštitu NetSupport Protect za radnu površinu. Dva su proizvoda u osnovi osmišljena tako da nastavnici i učenici mogu maksimalno iskoristiti ICT učionicu bez rizika i ograničenja. Sve više učitelja oslanja se na multimedijske resurse za prijenos znanja, a studenti samostalno istražuju, dokumentiraju i čak objavljuju svoje radove na mreži. Ali u praksi upotreba tehnologije u učionici predstavlja učitelju određene poteškoće. S jedne strane, studenti se lako odvraćaju, bilo da je riječ o internetu, igrama, Facebooku itd. Iako škole imaju filtar web stranica, učenici ga brzo preskaču. Nastavnici se nalaze kao policajci koji šetaju hodnicima učionice ili gledaju od završetka nastave.
Postoje i problemi s upravljanjem na početku svakog razreda kako bi se provjerilo je li se svaki učenik uspješno prijavio na svoj netbook ili PC. Također se moraju pokušati riješiti tehničkih kvarova koji ponekad nastaju. U prosjeku se izgubi oko 10 minuta svakog dana s ovom vrstom poteškoća, što na kraju daje sate i posebno frustraciju na kraju godine. Još jedna česta poteškoća leži u pronalaženju načina za učinkovitu komunikaciju u učionici i navođenje učenika na suradnju u projektima u skupinama. Nastavnicima je teško dobiti trenutne povratne informacije kako bi znali slijede li učenici nastavu, odgovaraju pojedinačno na pitanja ili čine nastavu aktivnijom.
Naš softver rješava ove probleme upravljanja, komunikacije i kontrole učenika u IKT učionici. S njegovom primjenom nastavnici dobivaju vrijeme za podučavanje te su u mogućnosti ponuditi veću autonomiju i motivaciju u učionici kroz multimedijsko učenje sa jamstvima sigurnosti.
Što škole rade sa svojim ulaganjima u ICT. Kako se mjeri povrat ulaganja
Škole su uglavnom ulagale u ožičenje i internetske veze, posebno bežičnu, digitalnu ploču, računala i novije digitalne udžbenike, iako je ponuda ove kategorije i dalje mala. Bojim se da se povrat ulaganja od ulaganja u ICT ne mjeri u mnogim slučajevima ili su parametri korišteni za mjerenje njegovog uspjeha pogrešni.
Pitanje bi bilo, je li poboljšana kvaliteta nastave u centru? Je li nam tehnologija omogućila da ponudimo iskustva učenja koja rezultiraju boljim i bržim razumijevanjem problema? Odgovor na ta pitanja mora se temeljiti na konkretnim, mjerljivim, pa čak i znanstvenim podacima, a ne samo na učiteljevim osobnim osjećajima u učionici.
Riječ je o ulaganjima u homogene tehnološke resurse prema vrsti škole: javnoj, zajedničkoj, privatnoj i zemljopisnoj u Španjolskoj
Općenito, privatne škole duže vrijeme ulažu u tehnološke resurse, a posebno eksperimentiraju s novim obrazovnim metodologijama kako bi se diferencirale s tom dodanom vrijednošću. S druge strane, javne škole u nekim autonomnim zajednicama, kao što su Castilla-La Mancha, La Rioja, Extremadura ili Andalusia, prihvatile su plan Škole 2.0 s kojim kvantitativno govore da imaju više resursa u odnosu na škole u kojima su dogovorene. Sada javne škole imaju najmanje diskrecione ovlasti da odlučuju koje tehnologije žele koristiti i kako to raditi, ovisno o Ministarstvu. S tim u svezi, činjenica da su se Autonomne zajednice odlučile za besplatni softver zbog fleksibilnosti i ekonomskih troškova, ali u praksi postoji mogućnost pokretanja Linux operativnog sustava koji je prema zadanim postavkama integriran u sve Netbooks of School 2.0. , rijetko se koristi.
Stoga su javne uprave preuzele nepotrebne troškove razvijanjem 17 različitih distribucija Linuxa, po jednu za svaku autonomnu zajednicu: Linkat, LinEx, Lliurex, Max, Molinux, Asturix, Guadalinex, itd. kada nastavnici ne žele ili ne znaju kako se rukovati ovim operativnim sustavom.
Dolazak web 2.0 pruža mnoštvo aplikacija koje nadopunjuju nastavu i učenje u učionici. Koji su alati za koje smatrate da su najprikladniji za povećanje kreativnosti u učionici, suradnički rad i učenje na način koji se manje oslanja na pamćenje i ponavljanje
Vjerujem da uspjeh u učenju i kreativnosti u učionici ne ovisi o odabiru alata 2.0 ili drugog, već o upotrebi koja se koristi. U stvari, potpuno je moguće da razred bez upotrebe informatike nauči bolje koncepte fizike, na primjer, nego klasa koja je u potpunosti opremljena tehnološkim resursima. Ako digitalnu ploču jednostavno koristimo za projiciranje listova udžbenika, hoće li biti razlika u rezultatima razumijevanja predmeta nego ako čitamo izravno iz knjige? Zamišljam da ne.
Međutim, ako projiciramo video koji će nas natjerati da u razredu razgovaramo o silama uključenim u frontalni sudar dva automobila, možda upotreba ovog IKT resursa ima stvarno pozitivan utjecaj kako bi oni bolje razumjeli Newtonov zakon. U skladu s tim, napomenuo bih da multimedijski resursi izgleda privlače veće sudjelovanje u učionici, i stoga ih treba pokušati uvrstiti u dnevni red bilo kojeg predmeta. Najprikladniji alati ovise o dobi učenika i predmetu koji predajemo. Ali u svakom slučaju, uvijek bi trebao biti wiki za blog ili učionicu na kojem studenti objavljuju razredne radove, oni razmišljaju o poteškoćama i može se primijetiti pozitivna evolucija tijekom tečaja. Ova praksa može biti korisna i za komunikaciju s drugim centrima, učiteljima i roditeljima. Također je važno uvijek posteriori ocjenjivati na objektivan i mjerljiv način rezultate dobivene upotrebom tehnologije: jesu li učenici bili aktivniji? Ili ste stvarno shvatili temu umjesto da je zapamtite?
Koji su trendovi uočeni u budućnosti obrazovanja. U Pequesu smo komentirali Khan Akademiju, školu u kojoj nitko ne može biti zadnji, a o iPadu govorimo kao o elementu za poboljšanje obrazovanja svojim aplikacijama, knjigama i igrama.
Baš prošlog mjeseca bio sam na BETT-u, najvažnijem sajmu tehnologije primijenjene na obrazovanje. Logično, tableti, 3D tehnologija, interaktivni podovi, roboti i društvene mreže posvećeni obrazovanju rastu u popularnosti. Ali najveći utjecaj na obrazovanje proizlazi iz promjene metodologije, koja se naziva preokrenuta klasa (Flipped Classroom na engleskom). Prijedlog koji su godinama provodili neki profesori na MIT-u i Stanfordu, ali je široko objavljen putem Khan Akademije.
Za manje od 10 godina više neće biti održivo da učitelj dođe u razred i ispusti veliki odlomak ili napiše bilješke o nekom predmetu, kao što se pojavljuje u udžbeniku. Studenti će imati sjajne besplatne i interaktivne resurse putem Interneta (na primjer, sada imamo internetske videozapise Khan Akademije, MIT, simulacije na YouTubeu itd.). Učenik se može savjetovati putem interneta i neovisno o bilo kojoj temi te kod kuće učiti svojim tempom. Nastava će se pretvoriti u mjesto na kojem se učitelji i učenici susreću, istražuju, eksperimentiraju i uče uz praktične aktivnosti: izgraditi robota, programirati novi softver, dizajnirati medicinski instrument, napisati knjigu, igrati predstavu, raditi sa drugi znanstvenici predlažu sustav za poboljšanje higijene vode u Africi, itd. Izdrživost projekata u učionici bit će sve opsežnija zahvaljujući tehnološkoj revoluciji.
Ova nova autonomija stečena za učenje omogućit će nam i da možemo nastaviti s usavršavanjem cijeli život. Kad je riječ o pronalaženju posla, oni nas više neće ocjenjivati prema rezultatima nekih ispita, već prema našim kreacijama i izravnim doprinosima u stvarnim projektima.
Ovaj koncept "obrnutog razreda" nastavit će se razvijati ali je već realnost u nekim španjolskim školama.
Kakva je razina osposobljenosti nastavnika za upotrebu ICT alata.
Definitivno je pravi problem mnogim nastavnicima nedostatak računalnih vještina koje imaju kako bi iskoristili ICT resurse. Za učenje alata i, iznad svega, razumijevanje kako ga iskoristiti u okviru predmeta, potrebno je vrijeme. Uključivanje obuke u informatički program centra ključno je za postizanje njegove upotrebe među nastavnicima. Ali u mnogim slučajevima primjena intuitivnih tehnologija pojednostavljuje proces učenja i učitelje lakše pretvara s više tehnofobije.
Moj savjet bi bio:
- Prije bilo kakve primjene testirajte bilo koju tehnologiju. Učitelji s različitim razinama informacijske tehnologije trebali bi testirati novu tehnologiju kako bi se osigurali da li su joj ugodne za upotrebu ili prepoznali potencijalne probleme prilikom nastave.
- Ponudite programe obuke koji stvaraju događaje (čak i ako su virtualni) koji okupljaju nastavnike i mogu razmjenjivati iskustva u korištenju tehnologija.
- Upoznajte nove tehnologije malo po malo kako biste im omogućili vrijeme za učenje i, koliko je to moguće, budite isti u svim učionicama kako biste pojednostavili svoje ovladavanje.
U TotemGuardu posvećujemo mnogo sati edukaciji nastavnika o korištenju softvera NetSupport School, tako da svi nastavnici koji žele maksimalno iskoristiti tikove mogu ga slobodno koristiti. U svakom slučaju, to je vrlo intuitivan program koji su osmislili sami učitelji.
Kakva je razina osposobljenosti roditelja za upotrebu informatike da ponekad umjesto da spriječimo, izravno prelazimo u fazu zabrane.
Smatram da je uključivanje roditelja u uporabu tehnologije koja se provodi u centru sve važnija. Po mom iskustvu, većina roditelja ne vidi razliku između korištenja Facebooka i platforme poput Moodle-a u učionici, jednostavno iz neznanja. Za njih je njihov sin neprestano na Internetu i razgovara sa svojim razrednicima. Kad se tehnologija ne razumije, ona se obično odbacuje i kurikulum temeljen na IKT-u može stvoriti obiteljske sukobe, ako se ne može objasniti i komunicirati. Preporučljivo je provoditi treninge o IKT-u usmjerene na roditelje kako bi imali podršku u tehnološkom projektu centra i tako nestali strahovi zbog nedostatka informacija.
U svakom slučaju, današnji očevi i majke morali su živjeti istinsku revoluciju u tehnologiji, pa je i naša odgovornost da treniramo, čak i ako je to osobno nezanimljivo.
Da bismo školovali svoju djecu u odgovarajućoj upotrebi IKT-a, posebno društvenih mreža, moramo se uključiti u njih i svladati samo ovu generacijsku barijeru.
Recite nam malo o iskustvu bloga koji održavate, kao i stranici koju TotemGuard ima na Facebooku.
Počeo sam redovito pisati na blogu ICT Resources for Teachers prošlog srpnja. Početna ideja bila je usmjerena na komunikaciju s nastavnicima naših klijenata, jer se činilo da imaju problema sa učenjem zbog brzih tehnoloških promjena koje su se dogodile u njihovim učionicama: škola 2.0, digitalna ploča, društvene mreže, mobilnost itd. Bili smo u jedinstvenoj situaciji kako bi im ICT resursi postali dostupniji.
Odaziv je bio vrlo pozitivan uz veliko sudjelovanje 90% naših nastavnika obožavatelja i ljudi vezanih za područje obrazovanja. Postoje i roditelji koji me pitaju za sredstva kako bih školovala svoju djecu kod kuće, još jedan rastući trend.
Na Twitteru je student medicine napisao: "Čitanje bloga @totemguard čak čini da želite biti učitelj." Budući da učiteljska profesija prolazi kroz loše vrijeme, drago mi je što mogu pridonijeti tome da postane atraktivnija.
Objasnite nam što učitelji trebaju prepoznati i koje lekcije učite kao tvrtka za razgovor te kako postajete poboljšanja usluga
Najvažnije potrebe koje nas identificiraju su nedostatak obuke i pouzdanosti u korištenju IKT-a, nedostatak sigurnosti i kontrole u učionici i nedostatak sadržaja prilagođenog svakom predmetu. Za autonomne zajednice koje su se odlučile za školu NetSupport, Ministarstvo obrazovanja La Rioja i Ministarstvo obrazovanja Vlade Kanarskih ostrva, započeli smo provoditi treninge izravno s učiteljima iz TotemGuarda. U početku su se ta vijeća odlučila organizirati ovih dana.
No, putem društvenih mreža utvrdili smo da neke javne škole od nas traže dodatnu obuku i tehničku podršku i radimo s nastavnicima koji žele uvesti više potencijala u naš softver za kontrolu i upravljanje učionicom.
Kako vidite menadžment obrazovanja Ministarstva španjolske i iz autonomnih zajednica koje imaju kompetencije.
Obrazovanje u našoj zemlji zahtijeva veliku promjenu u metodologiji i definiciji uloge učitelja s obzirom na velike tehnološke promjene koje doživljavamo. U doba promjena potrebne su nove ideje i nove alternative jer su trenutni pristupi zastarjeli. No, dizajn novog obrazovnog sustava mora se razvijati u uskoj suradnji s nastavnicima.
U tom smislu, političari su pokazali veliki nedostatak empatije s odgajateljima i potpuno su nepovezani s njihovim potrebama i brigama.
Evolucija prema novom obrazovnom modelu zahtijeva od političara da satima provode u učionicama, u učiteljskim sobama i u dvoranama javnih, usklađenih i privatnih obrazovnih centara. Njegov bi cilj trebao biti upoznati stvarnost u kojoj nastavnici žive i zajedno konstruktivno rade kako bi identificirali što im je potrebno, koja tehnologija uloga može igrati i kako se njihova uloga u učionici može razvijati. Nitko bolji od njih ne razumije problem učionice i samo se na taj način mogu osmisliti nova rješenja koja jamče uspjeh.
A s ovim zadnjim stavkom posvećenim politici i nužnoj intervenciji aktera obrazovnog procesa radi sudjelovanja u reformama, zatvaramo ovaj intervju. Po mom mišljenju Meritxellovi odgovori značajno nadmašuju moja očekivanja i zahvaljujem vam na velikodušnosti u odgovorima, detaljna objašnjenja i njihovu razinu predanosti obrazovanju. Puno vam hvala Meritxell i puno uspjeha u vašem radu jer će to značiti da obrazovanje Španjolske napreduje, poboljšava i generira konkurentne, produktivne i razumne učenike. Preporučujemo vam da pratite blog TotemGuard kako biste dodatno proširili iskustvo koje smo predstavili u Pequesu i Više.
