KAD DJECA RAZLIKUJU DOBRO OD ZLA: MORALNI RAZVOJ DJECE

Koliko puta ste djetetu rekli "nemoj to raditi, šta nije u redu"? Ali znate li da li jasno razumijete pojmove dobra i zla? Da li tiKad djeca nauče razliku između dobra i zla? Poznavanje procesa moralnog razvoja naše djece pomoći će nam da ih pratimo na putu (i pomažemo im).

Nabava po fazama: klasične teorije.

Najvažnije teorije o stjecanju morala kod djece posljednjih desetljeća potječu od ruku relevantnih autora kao što su Piaget i Kolhberg, koji su pretpostavili da je takav moralni razvoj proizveden fazama ili fazama.

U djece i više, zašto djeca lažu? Je li normalno da lažu?

Prema tim autorima, djeca dolaze na svijet "formatirana" bez moralnih podataka, prazno, i upravo se njihov kontakt s okolinom (obitelj, škola ...) i društvom razvija njihov moral.

Taj se proces odvijao, kao što sam već rekao, kroz niz faze ili faze kroz koje bi prolazila sva ljudska bića, faze koje su uvjetovane stupnjem kognitivnog razvoja svakog djeteta, prema Piagetovoj teoriji, a uz to je i interakcija s okolinom, prema Kolhbergovim.

1. Faze prema Piagetu su:

Premoralni stadij: u dobi od 2 do 6 godina, a karakterizira ju heteronomija, tj. "nisam ja onaj koji kaže što je ispravno ili pogrešno, nego moji roditelji."
Faza heteronoma ili moralnog realizma: od 5 do 10 godina. Oni razumiju da pravila nameću snažni izvori vlasti, ali ne samo roditelji, već i zakon, vlasti ... Imaju dihotomni vid, odnosno stvari su ispravne ili pogrešne, bez nijansi, bez razmišljanja. Na kraju ove faze počinju shvaćati da pravila uspostavlja ne samo autoritet, već i jednaki, za dobro skupine, pa u ovoj fazi već sudjeluju u grupnim igrama prihvaćajući i razumijevajući pravila kao dobru stvar za razvoj djelatnosti.
Moralni stadij: od 10 godina. Oni razumiju da su norme socijalni ugovori, koje su ljudi dogovorili i uspostavili, pa ih mogu prestupiti, posebno u određenim situacijama za opće ili osobno dobro ili za određene potrebe. Kako se događa kognitivni razvoj djeteta, oni uspostavljaju vlastiti moralni pojam, s vlastitim normama koje ga artikuliraju.

U djece i više Kako postaviti ograničenje prema djeci s poštovanjem i empatijom: sedam ključeva pozitivne discipline

2. Faze prema Kolhbergu su:

Predkonvencionalna faza (u dobi od 4 do 10 godina), u kojem se moralni sud temelji na potrebama i percepcijama djeteta, bez obzira na druge. Karakterizira ga odgovaranje na pojačanja i kazne (nešto je loše jer je kažnjeno, jer je kažnjeno). Odnosno, ocjenjuje se prema tome je li ponašanje kažnjeno ili nagrađeno.
Konvencionalna pozornica (u dobi od 10 do 13 godina): pored vlastitih potreba, u obzir dolaze i moralna razmatranja društva i podrazumijeva se da postoji nešto što se zove Zakon, kojemu se on mora pridržavati i koji postavlja smjernice za „ispravno i pogrešno“ ,
Postkonvencionalna faza (od 13. godine ... ili nikad, jer prema ovom autoru ne postižu svi nivoi moralnog razvoja), u kojima se dovode u pitanje društvene norme i podrazumijeva se da postoje razine veće od osobne i društvene razine moralni (prilično je složen).

Najnovije studije: je li moral urođen?

Međutim, unatoč težini koju su te teorije imale, nedavna istraživanja pokazuju da bi postojao neki urođeni moral, suprotno postulatima Piageta i Kolhberga.

Konkretno, dobro poznata studija koju je u Yaleu proveo P. Bloom, zaključila je da bebe na svijet dolaze s svojevrsnim "embrionalnim moralom" koji ih navodi na razliku između "dobrog i lošeg" ponašanja sa samo 6 ili 10 mjeseci. Odnosno, čini se da od 6. mjeseca dojenčadi pokazuju određene moralne obrasce.

Druga studija sa Sveučilišta u Illinoisu zaključila je da se bebe između 19 i 21 mjeseca već mogu razlikovati između "poštenih i nepoštenih" situacija i ponašanja, te da pokazuju pozitivna očekivanja, to jest, imaju tendenciju da očekuju da se drugi ponašaju na neki način u pravu.

Druga studija koju je razvio Institut za evolucijsku antropologiju Max Planck (Njemačka) zaključila je da bebe u dobi od 18 mjeseci teže pomažu drugima u postizanju njihovih ciljeva. Odnosno, pokazali bi „prosocijalno“ ponašanje.

U djece i više Kako potaknuti empatiju i odgajati djecu koja brinu za druge

Koktel moralnog razvoja

Unatoč važnosti ovih studija, njihovi su zaključci u najmanju ruku kontroverzni, s obzirom da nije u potpunosti moguće izdvojiti varijable koje utječu na razvoj djece, još manje kod beba koja nemaju jezik. Stoga se ne može zaključiti da su ovi rezultati povezani isključivo s nečim urođenim.

Današnji konsenzus je da, iako postoji predispozicija za povjerenje da će drugi postupiti "dobro" (bebe imaju tendenciju da misle da ćemo se mi pobrinuti za njih, a ne da im naudimo, stoga postoji vezanost i mirni su), i da stoga bi mogla postojati "predrasuda" dobra i zla, moralni razvoj se svojstveno odvija u rukama djetetovog kognitivnog razvoja, razvoj koji se događa, naravno, u kontekstu, s obitelji koja se obrazuje, sa školom koja podučava i s prijateljima koji moduliraju.

Odnosno, moralni razvoj rezultat je kombinacije varijabli, poput gotovo svega što se tiče ljudskog bića.

Fotografije: Pixabay.com