José M. Sánchez Galán učitelj je s iskustvom u osnovnim i srednjim školama, budući da njegov blog "Pedagoške vijesti" nudi utjehu vizija poštivanja obrazovanja koja se temelji na ulozi učenika kao centra za učenje.
Prije godinu dana, a podudaraju se s pritužbom CEAPA-e o preopterećenosti koju djeca preuzimaju kući, napisao je zapis nazvan „10 istina o domaćim zadaćama (ili 10 razloga da prestanem slati domaće zadatke)“.
Mislim da već znate moj stav po ovom pitanju i ulogu koju bi roditelji trebali preuzeti, pa ću se ograničiti na sažetak posta Joséa M. i odvesti vas na njega u slučaju da mu želite pružiti zadovoljstvo da ga čita u potpunosti.
Očito, rasprava o zadacima nije nova jer je započela početkom 20. stoljeća, premda su tijekom posljednja dva desetljeća obrazovne vlasti postigle globalni konsenzus naglašavajući vrijednost zadataka. Međutim, posljednjih godina roditelji, nastavnici i drugi stručnjaci na tom području sve su veći "protiv" istraga, Ovaj odraz je namijenjen analizirati neke stečene zablude o dužnostima razjasniti teme o kojima se najviše raspravlja.
1. - Obveze ne razvijaju pozitivne aspekte karaktera kao što su samodisciplina ili odgovornost, "Kao što Kohn (2006b) ističe, domaća zadaća vas samo uči raditi ono što vam drugi kažu." Posvećenost ili volja bolje bi se razvijali kroz druge vrste zadataka koje su učenika zanimale.
2.- Učinak domaćih zadataka na akademski rezultat mali je sekundarni, a minimalan ili ne postoji, Pozitivne veze pronađene su u srednjoj školi tek kada testove naprave učitelji.
Druga struja studija usredotočena je na analizu trajanja domaće zadaće u odnosu na dobrobit učenika.
Galloway i Pope pokazuju da velika količina vremena provedenog radeći domaće zadatke pogoduje napuštanju (možda) motivacijskih aktivnosti za studente
3.- Većina učenika izbjegava raditi domaće zadatke koji se šalju iz škole, Ako pitamo djecu, koliko njih rado radi domaće zadatke? Koliko ih doživljava kao pozitivnu aktivnost? Koliko bi se njih radije posvetilo svojim hobijima ili se jednostavno igralo?
Studenti studije koju je Crain proveo 2007. godine, percipiraju a niska korisnost zadataka koji su im dodijeljenii, pored toga, pokazuju veći stres i mentalni umor kada je opažena korisnost niža.
Ako bi zadaci bili korisni, djeca bi se uključila u učenje i uživala u većem emocionalnom blagostanju..
4.- Domaći zadatak odvodi studente iz njihovih obitelji, Autor izvornog članka odnosi se na činjenicu da roditelji mnogo puta postanu nadzornici zadataka koje ne šalju. Interakcije uspostavljene u ovom kontekstu postaju napete i frustrirajuće jer smanjuju slobodno vrijeme obitelji.
Škole bi trebale poticati uključivanje obitelji na druge načine, a ne na način da ih prisiljavaju da pomognu svojoj djeci u obavljanju zadataka koje ne mogu sami.
5.- Što više vremena posvećujemo domaćim zadaćama, manje je vremena u nastavi, Iz dva razloga: nakon truda kod kuće, učenici ne mogu biti najbolje u učionici (posebno oni koji borave u blagovaonici, vannastavne aktivnosti, večernja škola itd.); Drugi razlog je taj što se vrijeme za ispravljanje domaćih zadataka oduzima od nastave.
Prema Ellsasseru (2007), uspjeh ne određuje vrijeme koje provode kod kuće, već količinu kvalitetnog vremena za učenje koje se koristi u nastavi
6.- Oni su diskriminirajući, Trenutno su obitelji u kojima rade oba roditelja ili samohrane obitelji u nepovoljnijem položaju u odnosu na one koji imaju obiteljski kontekst sličan onom u kojem su stvoreni. S druge strane, domaća zadaća je u većini slučajeva obvezna, a da nastavnici ne vode računa o osobnom životu učenika.
Najviše zabrinjava činjenica da negativne posljedice ne obavljanja domaćih zadataka obično padaju na studente, ne vodeći računa da nisu odgovorni za svoje okolnosti.
7.- Pozitivni učinci carina manji su od negativnih, Među negativnim učincima domaćeg rada to pokazuje i pregled Kohn (2006a) istraživanja domaćih zadaća studenti dobivaju frustraciju, nedostatak vremena za druge aktivnosti, gubitak interesa za učenje ili šteta u obiteljskim odnosima.
8.- Većina učenja ne ovisi o količini potrošenog vremena, Dosta je slučajeva u kojima više vremena ne vodi boljem učenju, pogotovo kada je riječ o razumijevanju i kreativnosti.
I u sveobuhvatnom čitanju i u matematičkim zadacima vezanim za rješavanje problema, pronađeni su rezultati koji pokazuju da vrijeme vježbanja nije presudno
9.- Tradicionalne dužnosti ne potiču interes djece, Kohn (2007) kao rješenje ovog problema predlaže korištenje zadataka za uključivanje učenika u proces donošenja odluka, budući da vjeruje da je najbolji način na koji mogu naučiti donošenje odluka, umjesto da slijede smjernice.
10.- Postoje i druge vrste aktivnosti koje učenik može obavljati kod kuće popodne ili tijekom slobodnog vremena, Kućne aktivnosti bi trebale pomažu djeci da razviju dobre zdravstvene navike, pozitivan odnos prema školi, poboljšaju ukus za čitanje i znanost, i zalagati se za ideju da učenje nije samo nešto što se događa u školi (Marzano & Pickering, 2007).
Zadaci koji bi se mogli predložiti obavljati kod kuće ili u slobodno vrijeme imali bi više veze s razvojem kreativnosti, odmora, tjelesne aktivnosti, socijalizacije itd. a to polazi od volje i interesa djeteta
Post Joséa M. Sancheza Galána daje razmišljanje, i iako polazim od temelja da se ne moraju svi složiti, važno je da ne izgubimo iz vida dobrobit djece i da ih vidimo kao ljude koji Oni ne igraju samo studente.
Ne bih vjerovao da je itko prisustvovao nepravednoj situaciji s djetetom u vezi s izvršavanjem dužnosti. Već sam ponekad komentirao da sam uspio osigurati da moja djeca nisu zasićena, pa čak i onaj sjajni može uživati u većem dijelu popodneva u bilo kojem danu u tjednu, ali ne tako davno imao sam prijatelja kod kuće i nisu se mogli igrati jer Bilo mu je potrebno dva i pol sata da dovrši domaću zadaću! Kako se devetogodišnjem djetetu može dopustiti da na taj način izgubi toliko važno vrijeme za svoj razvoj?
Da vidimo hoće li moje dijete biti u pravu kad kaže da domaća zadaća sprječava prijateljstvo: budući da se od petka do subote može igrati s djecom svojih godina ili starijih. Ostatak dana previše su zauzeti domaćim zadacima ili izvannastavnim.
Slike | Tony Crider, apdk, nlnnet, knjižnica San José Više informacija | Pedagoške vijesti o Pequesu i još mnogo toga | Treba li roditelje natjerati djecu da rade domaće zadruge? Roditeljske udruge škola ne slažu se oko štrajka zbog dužnosti
