U trenutnim školama u kojima tehnologija igra temeljnu ulogu kao podrška na kojoj se zasnivaju mnogi obrazovni procesi, potrebno je stvoriti profil ICT koordinatora (informacijske tehnologije) čija će misija biti prenošenje iluzije i znanja o Utjecaj tehnologija na učenje. U Pequesu i Massu donosimo intervju Mercedes Bernal, ICT koordinator u SEK Santa Isabel iz Madrida. Mercedes je diplomirao filozofiju i obrazovne znanosti na Sveučilištu Sveučilište Salamanca i ima Magisterij iz osnovnog obrazovanja Sveučilišta Camilo José Cela (UCJC). Mercedes ima veliko iskustvo u obuci u Španjolskoj i inozemstvu. Započeo je u Asturiji kao pedagog, a 2001. stigao je u Madrid sa stipendijom Nove tehnologije radijući u Nacionalnom centru za obrazovne informacije i komunikacije (CNICE). Između 2005. i 2009. proširio je svoje učiteljsko iskustvo u Engleskoj i u Turskoj. Od rujna 2009. radi u SEK instituciji kao ICT koordinator.
Koje funkcije obavlja ICT koordinator u SEK Santa Isabel školi?
Jedna od glavnih funkcija ICT koordinatora je poticanje korištenja tehnologije u službi obrazovanja. Širite dobre prakse i obrazovne prednosti koje nam tehnologija nudi, a s druge strane podržavajte trajno usavršavanje nastavnika.
Ovo zahtijeva stalno ažuriranje i analizu najnovijih dostignuća u tehnologiji, a s druge strane imate široko pedagoško znanje koje vam omogućava duboku viziju procesa poučavanja i učenja.
Kako je iskustvo s korištenjem tehnoloških alata usmjereno na obrazovanje?
Mislim da je ideja da obrazovanje mora biti u skladu sa društvom 21. stoljeća već rasprostranjena u čitavoj obrazovnoj zajednici i da su digitalne vještine i sposobnosti temeljne u svim agentima koji je čine.
U SEK koledžima već dugi niz godina koristimo tehnologiju i to je već sastavni dio naše svakodnevne prakse. Točno je da postoje učitelji koji su je ugradili u svoj nastavni rad i drugi koji su još uvijek u procesu obuke.
Učenje digitalnih vještina i sposobnosti je neophodno
Recite nam, molim vas, iskustvo s obrazovnim alatima redovnih dobavljača
Vrlo je različito ono što nam neki alati pružaju drugi. Na primjer, Google Drive omogućava nam suradnju i u timu na ugodan i jednostavan način. Primjerice, koristimo Microsoft 365 s računima alumno.sek.es Pridruženi su Microsoftu zahvaljujući sporazumu o suradnji s njima i daje nam vrlo dobre rezultate. U slučaju matematike, to je formula koja učenika motivira pojedinačno omogućavajući mu da napreduje u brzini i sposobnosti izračuna te da se može mjeriti s drugim korisnicima koji vježbaju u različitim zemljama i istovremeno.
Kako nastavnici integriraju uporabu tehnologije u učenje?
Godinama u svakom razredu postoji interaktivna tabla i osobno računalo koje koriste svi profesionalci Centra i koriste se u grupnim aktivnostima ili dopunjavajući tradicionalnu ploču ili uključujujući više interaktivnosti u objašnjenja. Kada se studenti moraju raspitati o bilo kojem aspektu vezanom za svoju radnu jedinicu, oni imaju različite tehnološke uređaje kao alate za svoje pojedinačne ili grupne aktivnosti. U nekim gornjim predmetima Osnovne škole također smo počeli zamijeniti papirnate knjige postojećim digitalnim resursima i sadržajima koje učitelji počinju pripremati.
Knjižne knjige zamjenjujemo digitalnim resursima
Koliko košta učitelje da nauče koristiti tehnologiju i iskoristiti prednosti nastave?
Škola je pravi odraz stvarnosti, pa nalazimo da postoji isto toliko digitalnih kompetencija koliko i učitelja. Općenito, a s obzirom na to da su nove tehnologije već ugrađene u naš svakodnevni život, svi nastavnici pokrivaju minimalnu razinu, iako je stupanj uključenosti u nastavnu praksu neujednačen. Mislim da su aspekti poput dobi i motivacije presudni u pogledu prilagodbe novim tehnologijama i digitalnim alatima. Osim podrške i osposobljavanja koje učitelji dobijaju od tehnološkog odjela, ponekad su i sami učenici koji pomažu nastavnicima da koriste tehnologiju i rješavaju one male incidente koji mogu nastati i koji trenutačno blokiraju razvoj nastave.
Koje tehnike primjenjujete u obučavanju studenata: gamikacija, blogovi, rad u grupi, međunarodna suradnja itd.?
U školi su IKT-i ugrađeni u proces poučavanja i učenja, učenici ih koriste kao neobavezne alate i nadopunjuju njihove upite i školska iskustva. Ovisno o postavljenim potrebama, mogu koristiti jednu ili drugu tehniku, poput: blogovi u svakom tečaju kanal su na kojem timovi nastavnika dijele resurse ili izvještavaju o relevantnim događajima u školi i napretku tečaja, alate o linije suradnje poput Microsofta 365, Onedrive, GoogleDrive, wikija ili virtualnih zidova služe kao okvir za suradničke aktivnosti, projekte u programu Scratch, Kodu, tematske aplikacije koje pojačavaju učenje putem igre, videokonferencija putem Skypea ili Lynca donose iskustva između različitih zemalja itd. ,
Pored toga, u specifičnoj računalnoj klasi u kojoj svi učenici Santa Isabel uživaju od novorođenčadi do osnovne škole, ove i druge specifične tehnike rade se uzastopno tako da svi naši učenici dostignu visoku razinu digitalne kompetencije.
Ponekad učenici pomažu nastavnicima da koriste tehnologiju u nastavi
Kako roditelji mogu pomoći spoznati i prakticirati upotrebu ICT-a s našom djecom kod kuće?
Istina je da ih mlađe generacije, rođene u tehnološkom okruženju poput društva u kojem živimo, čine digitalnim domorocima u smislu njihove upotrebe i poznavanja. Međutim, ne možemo zaboraviti da im je zbog mladog statusa potreban referentni model kako bi postali zdravi, uravnoteženi i razumni ljudi. Tu bi roditelji trebali pomoći i voditi ih da steknu zdravo ponašanje.
Roditelji prvenstveno moraju biti budni na sprječavanju ovisnosti, potičući kontroliranu upotrebu društvenih mreža i mobilnih uređaja. S druge strane, roditelji su ti koji odlučuju koju će vrstu računala ili uređaja kupiti djetetu, gdje ga smjestiti u kuću, koliko će se često koristiti itd. Kao i u svemu, obuka djece i tehnologija već su dio obrazovanja, njome se moraju baviti različiti agenti: škola, obitelj, prijatelji. Roditelji stoga igraju vrlo važnu ulogu u ovom području.
Moramo li dopustiti djeci da u školama uče programiranje i robotiku?
Bez ikakve sumnje. Obrazovna robotika je disciplina koja ne nastoji djecu pretvoriti u stručnjake za programiranje. Njeno značenje i svrha u osnovnoj fazi je potaknuti kod naših učenika kompetencije kreativnosti i inovativnosti, kritičkog mišljenja i rješavanja problema, komunikacije, upravljanja informacijama i tehnologijama. Uz to, obrazovna robotika u svojoj fazi izrade i montaže razvija aspekte manipulativne i prostorne orijentacije. I sve to pod vrlo motivacijskom razigranom prizmom.
Kakva uspješna iskustva postoje u Španjolskoj u pogledu obuke iz programiranja i robotike?
Do prije nekoliko godina, robotika i programiranje bili su ograničeni u višim fazama obrazovanja, točnije u grani znanosti. Srećom, akcijski okvir i njegova metodološka perspektiva prošireni su, što je rezultiralo zanimljivim iskustvima u Osnovnoj. Nedavno smo započeli s uvođenjem vrlo zanimljivih iskustava i u dječjoj pozornici. U školama u Baskiji i Kataloniji postoje vrlo inovativni primjeri.
Nacionalno i međunarodno lego kockice vodeći su obrazovni projekti koji su već konsolidirani kao Prva Lego liga i pokrenuti druge poslovne inicijative poput Volvo koja se odnosi na sigurnost cestovnog prometa od robotike i tehnologije. Također se šire neprofitne udruge i skupine obitelji i djece zainteresirane za ovaj svijet koji proširuju polje rada.
Na primjer, u SEK koledžima već nekoliko godina uvodimo edukacijsku robotiku u vlastiti kurikulum. Počeli smo s izvannastavnom ponudom, ali brzo se vidjelo da je službeni nastavni plan i program mogao biti obogaćen doprinosom robotike. Tako se u svim našim SEK školama robotika uči u okviru nastavnog plana i programa na područjima kao što su znanost, tehnologija i počinjemo raditi s projektima koji se odnose na emocionalnu inteligenciju i jezik.
Naše se društvo sve više mijenja, globalno i konkurentno
Koje su profesionalne vještine koje će se zahtijevati u budućnosti i kako robotika može pomoći u njihovom postizanju?
Naše se društvo sve više mijenja, globalno i konkurentno. Mislim da će oni ljudi koji imaju veći kapacitet prilagoditi se promjenama i suočiti sa izazovima vjerojatnije da će biti učinkovitiji u svom radnom učinku.
S druge strane, ovom metodologijom rada naši učenici uče vještine za osobni i profesionalni život, kao što su timski rad, vodstvo i odgovornost, fleksibilnost i prilagodljivost različitim kontekstima i okruženjima koja olakšavaju smisleno i motivirajuće učenje.
Koja je preporučena dob djeci da se približe robotizaciji?
Ove godine počet ćemo raditi s projektom robotike kod djece. Kroz neke robota zvane Pčelinji botoviDojenčad će naučiti pomicati malog robota u obliku pčele kroz jednostavne upute. Mali robot poslužit će kao vozilo za rad na prostornim konceptima, prepoznavanju abecede, geometrijskih oblika i bilo kojeg predmeta vezanog za Jedinicu za ispitivanje koju učitelj u to vrijeme želi pojačati.
Ciljevi Prve lego lige vrlo su u skladu s razvojem vještina i sposobnosti 21. stoljeća
Koje lekcije, vještine i sposobnosti razvija sudjelovanje u natjecanju poput Prve lego lige?
Ciljevi Prve lego lige u velikoj su mjeri usklađeni s razvojem vještina i sposobnosti 21. stoljeća jer promovira timski rad djece, koja imaju poduzetnički duh i fleksibilna su, sposobna komunicirati i braniti svoje prijedloge i imati stalnu znatiželju o onome što su im preostali da otkriju i nauče.
A ovdje je intervju s Mercedesom Bernalom, ICT koordinator u SEK Santa Isabel školi iz Madrida. Mercedes nam je odlično objasnio kako učenici u učionici i izvan nje mogu iskoristiti tehnološke resurse te je nagovijestio da će uporaba digitalnih izvora biti sve intenzivnija i zato se roditelji moraju pripremiti i prilagoditi im se.
