Godine 2010. objavljena je studija broj 29 zbirke Obra Social de La Caixa pod nazivom "Neuspjeh u školi, društvena tragedija", a njeni autori bili su Mariano Fernández Enguita, Luis Mena Martínez i Jaime Riviere Gómez.
U našoj zemlji neuspjeh u školi dostiže stope od 30 posto, a mjeren je na različite načine i smješten u izračunavanju europskih i svjetskih rezultata, na mnogo drugih načina. Ali ne radi se samo o brojkama koje će nam ispuniti usta, kao da ih izgovaranjem želimo pokazati svoje znanje o ovoj temi.
Neuspjeh u školi je ogroman društveni skandal i drama za stotine obitelji sa školskom djecom, no jesu li poduzete mjere za borbu protiv njega? Jorge Osma (sa Sveučilišta Jaume I u Castellónu) rekao nam je u ovom intervjuu prije tri godine da se trenutno "obrazuje metodama sličnim onima iz 30-ih godina unatoč inovacijama u materijalima i tehnologiji.
Danas je Društvo ostalih škola moguće, skreće pozornost na ovo pitanje koje bi trebalo biti u središtu pažnje (uoči nogometnih događanja); navodeći - između ostalog - to "španjolski obrazovni sustav ne može nadoknaditi socijalno podrijetlo učenika", Ovo je odlučujući faktor školskog neuspjeha, a pažnja koju Javna škola daje pojedinačnim potrebama daleko je od toga da druge zemlje imaju bolje rezultate.
Vrlo smo iznad europskog prosjeka (12,8 posto), a po prvi put ozbiljnost situacije španjolskog obrazovnog sustava prepoznala je i iz Ministarstva obrazovanja, iako: predložena rješenja nisu usmjerena na srž problema.
Kako shvatiti neuspjeh u školi?
Prema Enguiti, „trećina mlade populacije nije u stanju postići cilj postizanja redovne post-obvezne diplome koja bi im omogućila ulazak na tržište rada za posao s procijenjenom minimalnom kvalifikacijom“.
Trenutno mogućnosti ljudi ovise o njihovoj obuci i kvalifikaciji. tako Kako ne očekivati da će poučavanje biti u službi svakog djeteta koje dobiva kvalitetno obrazovanje?
Stanje socijalnog alarma je evidentno
Potrebno je izmijeniti načine poučavanja i dati ih učenicima središnju ulogu u njihovim procesima učenja (ovako se događa u 'školskom laboratoriju' o kojem smo razgovarali nedavno, ili u Vittri). Imati kvalitetne i visoko kompetentne nastavnike (u finskom stilu) također bi trebao biti hitan cilj u programu promjene obrazovanja.
U svijetu koji će prestati biti naš za nekoliko godina, jer će ga naša djeca naslijediti, trebali bismo razmišljati i djelovati s malo više odgovornosti.
Radnje koje ne djeluju
U tekstu druge škole koja je moguća, pripremila je Virginia Baudino, analiziraju se neke odluke koje su po mišljenju entiteta griješe i ne rade, samo su reprezentacija problema:
Sve započinje u Osnovnoj. Postoje pokazatelji koji upozoravaju studente na poteškoće. Ovi su učenici, što dokazuje i njihova školska karijera, sustav napuštali sudbini.
Ponavljanje tečaja beskorisna je mjera, rutina bez pedagoškog opravdanja, rasipanje resursa.
Disciplinski problemi, suprotno temi, pogađaju samo 28% onih koji odlaze. Uz to, roditelji ovih učenika obično daju više odgovora na potrebe centra nego ostali roditelji.
Mjere diverzifikacije ili pažnja učenika sa posebnim potrebama pokazale su se zanimljivim u dijagnostici, ali neučinkovit u liječenju, Kroz ove nije moguće da se niti jedna od analiziranih datoteka ne nastavi u središtu i ne napušta.
Pridržavam ovu frazu Mariano Enguita: 'krutost i eventualna sterilnost predmeta čini školsku ustanovu i iskustvo dosade, što postaje njezin glavni i sveprisutni aspekt'.
I pozivam vas da razmislite o činjenici da "prisiljavamo" našu djecu da se školuju u pomalo promjenjivom obrazovnom sustavu, koji je u kontrastu s neposrednim okruženjem i društvom u neprekidnom evoluciji.
Povratak u neuspjeh u školi, u širokoj definiciji neuspjeha u školi, mogli bismo to shvatiti kao 'bilo koji oblik neostvarenja školskih ciljeva koje je društvo proglasilo i koji se može procijeniti kao razumni minimum ovisno o tržištu rada, naime redoviti post-obvezni stupanj'.
Obrazovanje je jedan od glavnih resursa društvene strukture, suočavanje sa socijalnim neuspjehom u svim dimenzijama izravno utječe ne samo jednakim mogućnostima, već i budućim društvenim funkcioniranjem.
Slike | Liz, USAG- Izvor Humphreys | Moguća je još jedna škola u Pequesu i još | Sjajan članak Miguela Jare o neuspjehu u školi, sposobnosti roditelja da utječu na školski uspjeh: interes za dječji studij i aktivno uključivanje
