u Peques i još mnogo toga Pratimo zamah koji šah poprima u Španjolskoj i sa zadovoljstvom predstavljamo David Martínez, David je rođen 1981. godine, je međunarodni majstor šaha a predaje od 2006. godine kada je započeo s obukom David Anton, Trenutno radi za chess24.com gdje je zadužen za španjolski dio, posao koji kombinira s trening na visokoj razini šahista. Također je dio upravnog odbora Španjolske šahovske federacije i kapetan / trener ženske apsolutne šahovske reprezentacije. U intervjuu ćemo se usredotočiti na vaš zadatak kao šah trener na najvišoj razini a posebno ćemo predstaviti djelo s Irene Nicolás i Davidom Antonom, na slici trojice, i one koje smo već mogli vidjeti u Pequesu i Massu kada su u svojoj kategoriji osvojili srebrnu medalju na Svjetskom prvenstvu u šahu. Upoznat ćemo više o radu šahovskog trenera koji radi s djecom iz dojenačke faze.
Kakvo je umijeće šaha u Španjolskoj i kako se uspoređuje sa šahom koji trenira trenutni svjetski prvak Carlsen?
Šah u Španjolskoj dobiva veliku popularnost, dobar se posao radi u bazi, na mnogim su amaterskim turnirima, puno je licenci i turnira koji se ocjenjuju vrlo visoko i postupno se ljudima sve više približava.
Na konkurentnoj razini moramo poduzeti još jedan korak nego što se nadam da će dati nova obećanja. Naš broj 1 je Grandmaster Paco Vallejo što je trenutno oko 50 na svjetskoj ljestvici, dakle daleko od Magnusa Carlsena. Međutim, trenutno je veliko obećanje Grandmaster David Anton, 18 godina, pobjednik apsolutne Europe i premda se sada očekuje oko 150. mjesto na svjetskoj ljestvici, može se dostići vrlo visoka. Od vrlo slične razine je Veliki majstor Ivan Salgado, četiri godine stariji od Antona, ali sa sličnom ambicijom, talentom i radnim duhom, tako da i ja mislim da može postati vrlo visok. Ako David i Iván uspiju nadvladati Pacove rekorde i plasirati se među prvih 20, mislim da će španjolski natjecateljski šah pretrpjeti procvat koji će utjecati na sve slojeve.
Trebamo li uvesti šah u škole i što mislite o inicijativama poput Checkmate-a do školskog neuspjeha?
Šah kao pedagoško sredstvo ima temeljnu vrijednost i također pojačava brojne kvalitete koje se „zaboravljaju“ u obučavanju učenika, poput odlučivanja u situacijama neizvjesnosti (nešto ključno u ekonomskim trenucima poput trenutnog), konstruktivne samokritike, prihvaćanja neka pravila s njihovim iznimkama i, općenito, logičnim zaključivanjem. Sve ove karakteristike poboljšavaju se od trenutka kada student prođe prvu fazu inicijacije i mora naučiti koordinirati svoje dijelove, crtati planove i uzeti u obzir suparnika.
Ne znam više o projektu "Checkmate to school school" nego o njegovom postojanju, ali slika je, bez sumnje, odlična i želim vam najbolje.
Šah kao pedagoško sredstvo ima temeljnu vrijednost
Kako se šahovski trening u školama odvaja od izvannastavnih aktivnosti i što se može naučiti u šahovskom klubu?
Obuka u tom pogledu mora biti vrlo različita i u potpunosti prilagođena razini učenika. Ako je izvanškolska aktivnost u školi prvi korak kojim učenik može pristupiti šahu (jer u toj školi još nemaju šah), obuka će biti vrlo osnovna, naučite kretati komade i igrati! Dajte studentu jednostavne i lako razumljive upute tako da ih od početka razumije i može se igrati i zabaviti. Cilj u ovom slučaju je zabava.
Kad dođe velika baza učenika koja je zainteresirana za nešto drugo, poput natjecatelja, možete pomisliti na šahovski klub u kojem se možete preokrenuti i započeti predavati osnovne koncepte igre, strategije i učenja za koji je već potreban napor student i spremnost za rad što, naravno, mora biti učinjeno na što zabavniji način.
Kakvo je vaše iskustvo s Head Chessom i kakve se pripreme bavite: budućim prvacima, razigranim učenjem, akademijom itd.?
U šahu s voditeljem pokušava poboljšati šah na svim razinama tako što će od početka zainteresiranom učeniku pružiti specijaliziranu obuku. Iskustvo u tom smislu Guillermo Head Ogroman je jer već dugi niz godina provodi važan posao širenja u šahovskim školama i uspijeva zadržati mnogo djece u šahu što na duge staze daje sjajne rezultate. Opet inzistirajte da se ti rezultati postignu kombinacijom truda i zabave koje mora prenijeti učeniku da uživa dok daje najbolje od sebe kao u samom životu!
Rezultati u šahu postižu se kombinacijom truda i zabave koju mora prenijeti učeniku
Koja je preporučena dob za djecu da pristupe šahu?
Mlađi, to bolji. Mnogo je primjera djece s 4-5 godina koja se znaju igrati i s nekom logikom. Ne mogu smisliti bolji način da tako malo dijete naučim razumu.
Koje osobine doprinosi, a koje ne doprinose djeci koja vježbaju šah?
Spomenuto: odlučivanje, samokritičnost, prihvaćanje pravila i učenje traženja izuzetaka, a sve logično. Također, i iako u tom pogledu nedostaju studije, mislim da ima veliki utjecaj na pamćenje.
Teško je znati da to ne doprinosi. Znatiželjno i suprotno onome što možda mislite, the šahisti visoke razine često imati neuredniji um nego prosječna populacija, možda zbog onoga što smo rekli prije o učenju nekih pravila, ali znajući da oni imaju iznimke, potražite ih i koristite ih u svoju korist. Može biti da favorizira poremećaj.
Predstavit ćemo Irene i Davida, na slici s Davidom Martínezom, i njihove posljednje uspjehe. Kakve su pripreme potrebne da Irene i David postanu svjetski trkači (u njihovom dobnom rasponu), te drugi u Europi (apsolutno) u slučaju Davida, pored mnogih drugih uspjeha?
David i Irene su dva potpuno različita tipa ljudi, kako u igri tako i po njihovoj ličnosti, i zato je moj odnos prema njima potpuno drugačiji, više ne na razini trenera, već kao osobe. Ako ih nešto objedinjuje oboje, to je ambicija za uspjehom, držanje nogu na zemlji, samokritičnost i sposobnost težnje.
Njegov trening kao igrači također se puno mijenjao tijekom godina, kao što je i normalno. Kad sam započeo raditi s Davidom, krajem 2006., imao je 11 godina i očito je svugdje praznina. Počeli smo raditi na logično obrazloženje i the razumijevanje stavova, u osnovi strategije zajedno s taktičkim dijelom koji je neophodan za izvršavanje strateških planova. U kratkom vremenu, koje bi u ovom trenutku bilo teško odrediti, vrlo sam jasno shvatio njegovu ogromnu sposobnost učenja i poštivanja šaha. U 13, manje ili više, to mi je već bilo očito, otkad sam radio s njim, to David bi stigao do elite budući da sam uspio savladati pozicije, razumjeti ih i pokazati njihov veliki talent kad im je nešto objašnjeno, tako da se moj rad zasnivao na proširenju broja pozicija koje sam poznavao, finalu i davanju velikog značaja sposobnosti izvršenja, proračunu i sposobnost analize. Već s 14-15 godina pokazao je vrlo univerzalan stil, bez velikih nedostataka i bez jasne preferencije prema nekim pozicijama ili drugima i odatle je već samo poliranje sitnih nedostataka, poboljšavanje snage i pomaganje mu da ostane motiviran, čak i prednost više vlastitog rada i traženja pravog vremena i položaja za trening.
Irene je potpuno drugačija. Počeli smo raditi krajem 2010. godine, imala je 13 godina i dolazila s vrlo lošeg svjetskog prvenstva. Irene je emocionalna, živi i osjeća se vrlo intenzivno i s vremenom je naučila kontrolirati svoje emocije, bolje prihvaćati poraze i također se ne bojati u pozicijama u kojima se može osjećati neugodnije. Irene ima nevjerojatnu borbenu sposobnost, pada, opet pada i svaki put se bolje diže. Njegov način učenja također se mijenjao s vremenom. Naučio je raditi sam, bolje pamtiti i poštovati šah. Vrlo je kritična prema sebi i sasvim je uobičajeno da me nakon velike pobjede ili izvrsnog turnira pita, odmah nakon završetka, za svoje pogreške. Pod njenom sramežljivošću nalazi se vrlo simpatična djevojka koja je, kad joj je ugodno, vrlo bliska, to se odražava i u njenoj igri da je bez veza krase iznimna kreativnost. S njom je bilo potrebno obaviti važan taktički posao prvo i nakon proširivanja broja položaja na kojima se nalazila unutar svoje zone komfora.
David i Irene dijele ambiciju za uspjehom, držeći noge na zemlji, samokritičnost i sposobnost prevladavanja
Navedite kvalitete, šahovskim jezikom, koje biste istaknuli od dviju prvaka Irene i Davida kako bismo ih bolje znali. I koji su im izazovi preostali za postizanje?
David bi istaknuo njegovu sposobnost razumijevanja pozicija, sposobnost izračunavanja, žeđ za pobjedom i privilegirano pamćenje, kao i veliko zanimanje za šah.
Istaknuo bih Ireneinu kritičnu sposobnost, jer je on u mogućnosti naći konkretna rješenja u bilo kojoj vrsti položaja, fleksibilnost u pravilima i borbeni duh.
Mnogo je izazova obojici. Tijekom najbližih godina David se prvo mora pokušati svrstati među prvih 50 na svijetu u apsolutnoj kategoriji dok Irene ima šut za osvajanje U18 svjetskog prvenstva i uskoro ulazi u prvih 100 igrača apsolutnog svijeta.
Što mislite, koja će odluka biti za budućnost obojice, hoće li oni željeti postati Carlsen ili je dosta pritiska da to dobiju: ulaganja, zdravlja, vremena, strasti, treninga itd.?
Nema pritiska jer ih u oba slučaja njihove obitelji podržavaju i ohrabruju bez obzira na rezultat. David počinje na sveučilištu i očito je to nemoguće uspoređivati s najboljima na svijetu, posebno prvih 10, koji su posvećeni isključivo šahu, s vrlo ozbiljnim poslom, te da u tom smislu vidim da je nemoguće doći do njih dok Zadnje obrazovanje na sveučilištu.
Irene je sa svoje strane već posvećena isključivo šahu i njegovom napredovanju, kako u rezultatima tako i u razumijevanju igre, pokazuju ozbiljne mogućnosti da postane jedan od 20 najboljih igrača svijeta. U tom je smislu pritisak velik, ali to je isključivo ono što ona osjeća, što postavlja vrlo visoke ciljeve i, na zadovoljstvo mnogih, obično ih ispunjava!
Kako radite s računalima i gdje ih najviše možete iskoristiti: otvori, igra pola i igre?
Moj tehnički rad s njima obavljam gotovo 100% s računalom. Danas su moduli za analizu mnogo bolji od najboljeg igrača na svijetu i također nikada ne umaraju! Zbog toga je, za ove razine, apsolutno neophodno obavljati posao s računalom, iako se on ne zaokuplja, razumijevanje onoga što nam govori i "prevođenje" vaših odgovora tako da su didaktični i pomažu u treningu. Koristimo ga u svim fazama igre i, iako ljudi obično daju veći značaj poslu u uvodnom dijelu, u mom slučaju dobivam istu igru za srednju igru i finale, gdje ih prisiljavaju da pregledaju procjene i proračune i obično daju konkretnije i preciznije varijante nego u otvaranju, gdje je često teže za određenu igru, gdje računalo stvarno pokazuje svu snagu.
Kako djecu učite razmišljati i igrati se?
Velik dio moje nastavne metode zasnovan je na probnoj pogrešci i stečenom iskustvu. Na ovim razinama, uz neke iznimke, koncepti su već naučeni i asimilirani, tako da treniramo s raznim pozicijama gdje pitanja nisu jasna, moramo ih otkriti, miješati taktiku sa strategijom i, ukratko, suočiti se sa stavom kao da je igra , To se naravno odnosi samo na igrače visokog nivoa, koji su ti sa kojima danas radim.
Moja metoda podučavanja šaha temelji se na probnoj pogrešci i iskustvu stečenom
Guillermo je specijaliziran za osnovni šah i odgovoran je za prenošenje, osim poštivanja pravila, prvih koncepata, gdje su podučavanje i ciljevi potpuno različiti i ne bi trebali prioritet dati interesu za natjecanje i da, sudjelovanju, uživanju i poznavanje šahovskog svijeta.
Što vam je važnije u šahu, intuiciji, radu, trudu, sjećanju, analizi, rivalskoj analizi itd.? I kako se razvija s vremenom?
Talent je bitan doći do vrlo visokih stropova, ali bez posla nema ništa, Najtalentiraniji mogu naučiti na vlastitim greškama i ovo je veliki korak naprijed u treningu, ne samo kao šahisti, već i kao ljudi. Što više poboljšavate šah, više logike i prepoznavanja obrazaca dobijate, jer se položaji međusobno nalikuju, ali uvijek morate otkriti nijanse koje mogu u potpunosti promijeniti položaj sitnih detalja, a to je ono što šah stvarno čini tako zanimljivo
Kako roditelji mogu pomoći znanju i vježbanju šaha s našom djecom?
Učenje igranja i uživanje u igranju igara s djecom. Naravno da se morate prilagoditi njihovoj razini, pustiti ih da se izraze na ploči, a ne slomiti ih i sjednice učiniti zabavno. Ali bez sumnje je ključno igrati s njima kao u bilo kojem drugom sportu. Nitko ne bi pomislio natjecati nogomet protiv 4-5 djeteta i nametati najveći stas. Moramo raditi isto s šahom, igrati se s njima, prilagoditi se njihovoj razini, pomoći im u razumu i, ukratko, uživati u igranju.
Kako možemo učiniti da se učitelji više uključe u nastavu šaha?
Teško je reći, jer pretpostavljam da postoji tisuću različitih vrsta ličnosti kao učitelja. Za strukovnog učitelja motivacija je vrlo jednostavna. Šah uči razmišljati i nema onoga što utješi nekoga tko to želi naučiti nego što je u stanju poboljšati sposobnost razmišljanja druge osobe. Primjećivanje da je netko sposoban raditi stvari glavom koje su mu neko vrijeme bile nemoguće bilo je jednostavno neprocjenjivo.
Za manje profesionalne učitelje trebali biste potražiti motivaciju koja uključuje vlastitu zabavu jer je predavanje šaha prilično zabavno jer otkrivate položaje, nove trikove i možete istražiti nove pozicije i zaključke dok ih objašnjavate. Za sebe, da sam vrlo profesionalan učitelj, Volim analizirati i podučavati nove pozicije umjesto materijala koji sam pripremao prije nekoliko godina otkad ga tako pažljivo analiziram kao da me podučavaju i učenik primjećuje da uživate u učenju iz pozicije, možete istovremeno učiti i učiti!
Nastava šaha također je revolucionarizirana Internetom
Zašto kažu da šahovski klubovi trče prazno i kako je Internet utjecao na to?
Internet je savršen za šah, Igranje putem interneta ili poučavanje danas izaziva iste osjećaje i više kod mladih. S obzirom na fleksibilnost rasporeda, lokaciju i udobnost koju proizvodi Internet, šahovski klubovi ne mogu ništa učiniti. Upravo sada, kada radim na chess24.com, možemo gledati video zapise elitnih igrača koji nam objašnjavaju kao da je to klasa i bez ikakve razlike što će biti konferencija uživo, s prednostima rasporeda, interaktivnosti i ponavljanja koje mogu nude dobro obrađenu platformu na način da je učenje revolucionirano i s Internetom.
A ovdje je intervju s David Martínez kojem se zahvaljujem na posvećenom vremenu i cjelovitoj prezentaciji njegovog rada i čestitam mu na izvanrednom trenerskom radu koji radi s mladim šahistima u Španjolskoj i posebno sa Irene Nicolás i David Anton. Želimo vam puno uspjeha u vašoj školi, za svoje projekte i za svoje studente kako bi održali napredak i tempo poboljšanja. Bićemo vrlo pažljivi kada ćemo znati buduće uspjehe svojih učenika na turnirima koji se slave širom svijeta. Pratit ćemo i šahovski napredak glavom i sigurno ćemo s njima opet razgovarati znati više o Guillermu, što se već nekoliko puta spominje posebno zbog njegovog rada s djecom.
